关于2026年开展树立和践行正确政绩观学习教育工作的总结报告

关于2026年开展树立和践行正确政绩观学习教育工作的总结报告

自2026年开展树立和践行正确政绩观学习教育以来，本单位（或本系统）坚决贯彻落实党中央关于牢固树立和践行正确政绩观的决策部署，严格按照上级党委（或党组）的工作要求，紧密结合年度中心任务与发展实际，以“学思想、强党性、重实践、建新功”为总牵引，系统谋划、精心组织、扎实推进，引导全体党员干部深刻领会正确政绩观的科学内涵与实践要求，着力解决政绩观偏差问题，推动形成求真务实、担当作为、造福于民的浓厚氛围，为事业高质量发展奠定了坚实的思想基础与作风保障。现将学习教育工作总结如下：

一、坚持高位统筹，确保学习教育组织有力、方向明确

（一）强化组织领导，压实主体责任。一是成立由主要负责同志任组长的学习教育领导小组，下设办公室负责具体协调推进，形成党委（党组）统一领导、主要领导亲自抓、分管领导具体抓、相关部门协同落实的工作格局。先后召开专题部署会次、阶段推进会次，确保学习教育始终沿着正确方向推进。二是制定印发《关于深入开展树立和践行正确政绩观学习教育的实施方案》及配套学习计划，明确目标任务、学习内容、方法步骤和具体要求。建立“清单管理、定期督导、动态评估”工作机制，将学习教育开展情况纳入年度党建考核和干部述职评议重要内容，层层传导压力，确保责任落地。

（二）深化理论武装，筑牢思想根基。一是将学习领会总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述作为核心内容，纳入党委（党组）理论学习中心组学习、干部教育培训、支部“三会一课”的必修课程。通过原原本本学、深入研讨学、联系实际学，引导党员干部准确把握“为谁创造政绩、创造什么政绩、怎样创造政绩”的根本问题。二是创新学习载体形式。采取“线上+线下”相结合模式，线上利用学习平台开设专题专栏，推送权威解读、学习资料、典型案例；线下组织专题读书班、辅导报告会、座谈交流会等场次。编印《正确政绩观学习读本》《警示案例汇编》等资料，开展“政绩观大家谈”“主题党日+政绩观剖析”等活动，增强学习的吸引力和感染力。

二、聚焦关键环节，推动学习教育走深走实、入脑入心

（一）丰富学习形式，实现全员覆盖与深度参与。一是分层分类施教。针对领导干部、中层骨干、普通党员等不同群体特点，设计差异化学习方案。领导干部重点围绕战略思维、科学决策、长远谋划开展学习研讨；业务骨干侧重结合岗位职责，研讨如何在本职工作中创造经得起检验的实绩；普通党员着重强化宗旨意识和服务观念。二是拓展实践课堂。组织党员干部深入基层一线、项目现场、服务窗口开展体验式、调研式学习次，直观感受正确政绩观在实践中的具体体现和要求。邀请先进典型、老同志讲述践行正确政绩观的亲身经历和体会，用身边事教育身边人。

（二）坚持问题导向，深入检视剖析与反思。一是组织开展“政绩观偏差”大讨论和对照检查。引导党员干部对照正确政绩观要求，重点围绕是否存在急功近利、好大喜功、脱离实际、重显绩轻潜绩、重当前轻长远等问题，深入查摆自身在思想观念、工作作风、决策行为等方面存在的偏差和不足。二是广泛征求意见建议。通过设立意见箱、召开座谈会、开展谈心谈话、发放调查问卷等多种形式，广泛听取服务对象、基层单位、干部职工对政绩观方面的意见建议，共收集梳理相关问题与建议条，为精准整改提供了靶向。

（三）注重学用结合，促进学习成果转化。一是将学习研讨与谋划发展相结合。引导党员干部运用正确政绩观指导工作实践，在制定发展规划、确定工作目标、推进重点项目时，更加注重是否符合客观规律、是否满足群众需求、是否有利于长远发展，力戒形式主义、官僚主义。二是将整改落实与改进工作相结合。针对查摆出的政绩观方面问题，要求党员干部制定个人整改清单，明确整改措施和时限。各单位（部门）结合职能职责，梳理排查在政策制定、工作推进、考核评价中可能存在的政绩观偏差风险点，并加以改进完善。

三、狠抓整改落实，务求学习教育取得实效、形成长效

（一）建立整改台账，实施闭环管理。对学习讨论、对照检查、征求意见中发现的问题，以及上级督导指出的问题，进行系统梳理，建立问题清单、任务清单、责任清单“三张清单”，实行台账式管理、项目化推进。明确整改目标、责任主体、进度安排和完成标准，确保问题整改件件有着落、事事有回音。

（二）强化督导检查，推动真改实改。学习教育领导小组办公室及督导组采取随机抽查、调研访谈、查阅资料等方式，对各单位（部门）学习教育开展情况、问题整改情况进行常态化督导检查次。对整改不力、效果不彰的及时提醒、约谈，对整改到位、成效明显的予以通报表扬，形成督促整改的强大合力。

（三）健全评价机制，树立鲜明导向。一是完善考核评价体系。修订完善高质量发展综合绩效考核办法及干部考核评价机制，更加突出对打基础、利长远、惠民生实绩的考核权重，降低对单纯经济增长速度、形象工程等指标的依赖，从制度上引导树立正确政绩观。二是加强结果运用。将党员干部树立和践行正确政绩观的情况作为干部选拔任用、评先评优的重要依据。对符合正确政绩观要求、工作实绩突出的干部大胆使用；对存在政绩观偏差、造成不良影响的干部及时进行教育调整。

四、注重建章立制，巩固拓展学习教育成果、实现常态长效

（一）完善制度规范，扎紧制度笼子。结合学习教育中发现的普遍性、深层次问题，对现有相关规章制度进行梳理评估，修订完善了《“三重一大”决策制度实施细则》《重大事项风险评估办法》《领导干部联系服务基层制度》等项制度，进一步规范决策程序、强化风险防控、密切党群干群关系，从源头上防止政绩观偏差。

（二）强化日常监督，持续纠偏正向。将正确政绩观要求融入日常监督管理的各方面。加强政治监督和履职监督，重点关注重大决策、重点项目、重要资金使用中是否存在政绩观偏差问题。畅通群众监督渠道，认真处理相关信访举报，对发现的苗头性、倾向性问题早提醒、早纠正。

（三）加强宣传引导，营造良好生态。充分利用内部刊物、宣传栏、网站、公众号等平台，持续宣传正确政绩观的深刻内涵、实践要求以及学习教育中涌现的先进典型和成功经验。组织开展主题宣传教育活动，讲好践行正确政绩观的故事，批判和纠正错误的政绩观表现，在全体党员干部中大力倡导“功成不必在我、功成必定有我”的境界与担当，营造崇尚实干、注重实绩、健康向上的政治生态和干事创业环境。

通过为期个月的集中学习教育，本单位（系统）广大党员干部对正确政绩观的认识更加深刻，践行正确政绩观的自觉性、坚定性显著增强，一批影响高质量发展的政绩观偏差问题得到有效纠治，求真务实、担当作为、一心为民的优良作风进一步弘扬。下一步，我们将持续巩固深化学习教育成果，不断健全长效机制，推动树立和践行正确政绩观融入日常、抓在经常，引导全体党员干部以更加科学的理念、更加务实的作风、更加昂扬的斗志，奋力谱写事业发展新篇章。