政绩观学习教育工作总结报告（6400字通用版）

XX单位2026年树立和践行正确政绩观学习教育工作总结报告

2026年是“十五五”开局起步之年，也是承前启后、蓄势突破的重要一年。按照统一部署，XX单位紧扣树立和践行正确政绩观这一主题，牢牢把握“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，把开展学习教育同贯彻落实党的大会和二十届历次全会精神结合起来，同推动“十五五”开好局、起好步结合起来，同履行职责使命、提升工作质效结合起来，一体推进学查改，推动党员干部从思想深处回答好“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”这一根本问题。

学习教育开展以来，XX单位把落脚点放在认识有没有深化、问题有没有解决、作风有没有转变、发展有没有推进、群众有没有获得感上，推动学习教育由思想触动向实践行动延伸、由集中推进向常态长效深化。至7月底，集中阶段各项任务基本完成，取得了较为明显的阶段性成效。现将有关情况报告如下。

一、在深学细悟中把正方向，让正确政绩观成为干事创业的思想坐标

思想上的清醒，决定行动上的坚定。XX单位把理论学习摆在贯穿始终的位置，没有停留于读了多少篇目、组织多少场学习，而是着眼解决思想认识深处的问题，引导党员干部不断校准价值取向、发展取向、履职取向，把为民造福的价值追求、求真务实的工作作风落实到履职全过程。

（一）以上率下领学，推动思想认识由“知其然”向“知其所以然”深化。学习教育启动后，第一时间研究部署，结合单位职责和年度重点工作制定实施安排，对学习研讨、问题查摆、整改整治、成果转化等任务作出统筹安排。领导班子先学一步、深学一层，围绕总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，结合正反面典型案例开展专题学习和研讨交流，引导党员干部从党性修养、宗旨意识、发展理念、工作作风等方面深化认识。各级党组织依托理论学习中心组学习、“三会一课”、主题党日等载体开展学习XX次，举办专题研讨XX次，引导党员干部真正把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，防止理论学习停留于概念记忆和表态发言。

（二）紧扣实际研学，推动理论学习由“书本课堂”向“发展现场”延伸。坚持学习教育与中心工作同题共答，把高质量发展、科学民主决策、基层减负、服务群众、规范履职等现实课题带入学习研讨。围绕“如何正确处理当前与长远、局部与全局、显绩与潜绩、发展与安全的关系”等问题开展交流，引导党员干部跳出“一域一事”看发展、跳出“眼前得失”谋长远。针对不同岗位特点设置研讨重点，推动决策岗位思考怎样尊重规律、科学决策，服务岗位思考怎样回应群众诉求、提升服务质效，管理岗位思考怎样规范权力运行、减少形式主义，使学习过程成为重新审视工作理念、工作方法和工作标准的过程。

（三）正反结合促学，推动思想触动由“外在警醒”向“内在自觉”转化。注重发挥先进典型示范引领和反面案例警示教育作用，围绕脱离实际盲目决策、急功近利铺摊子、重留痕轻实效、数据失真失实、增加基层负担等问题，深入剖析表现形式、思想根源和现实危害。组织开展警示教育XX次、案例剖析XX次，引导党员干部从案例中看责任、从教训中知敬畏、从反思中正方向。通过把抽象要求转化为可感知、可对照的现实镜鉴，进一步形成崇尚实干、注重实效、尊重规律、尊重群众的鲜明导向。

二、在深查细照中找准症结，让问题检视真正触及思想和工作的深层肌理

学习教育成效实不实，关键看问题找得准不准、根源挖得深不深。XX单位没有把查摆问题变成材料上的“自我评价”，而是把问题检视作为重新审视发展理念、履职方式和工作作风的重要契机，坚持自己查、开门找、相互提、监督点相结合，推动问题查摆见人见事见思想。

（一）向内审视找偏差，在自我检视中把问题画像画准。对照学习教育部署要求，紧密联系领导班子建设、干部履职尽责和重点工作推进实际，围绕宗旨意识树得牢不牢、发展理念正不正、决策程序严不严、工作作风实不实、群众立场稳不稳等方面开展全面检视。特别是对重部署轻落实、重形式轻实效、重短期轻长远、重局部轻整体等倾向深入排查，不以一般性工作问题代替思想认识问题，不以客观困难掩盖主观责任，不把过去查过的问题简单重复列入清单，推动问题查摆从“有没有”向“准不准、深不深”转变。

（二）敞开大门听意见，在基层声音中校正工作落点。把群众评价、基层感受作为检验工作的重要标尺，通过走访调研、座谈交流、意见征集、服务回访等方式，广泛听取基层单位、服务对象和干部职工意见建议。对日常工作中反映较为集中的事项进行综合分析，从个别诉求中发现共性问题，从具体事项中反思工作机制，从基层感受中审视政策执行效果。学习教育期间，共开展调查研究XX次，收集意见建议XX条，梳理形成问题XX个，推动一些过去“坐在办公室里不容易看见”的问题进入整改视野。

（三）贯通监督深剖析，在多维印证中深挖问题根源。注重把巡视巡察、审计监督、财会监督、内部检查、群众投诉等渠道发现的问题贯通起来分析，防止就事论事、头痛医头。对反复出现的问题，不仅看具体环节出了什么差错，还进一步分析责任落实、制度设计、工作机制和思想认识上的原因；对具有普遍性、倾向性的问题，从一个事项延伸到一类问题，从一个岗位延伸到一条业务链条。建立问题清单审核机制，对表述空泛、避重就轻、原因分析不深的问题及时校正，真正把“问题清单”做成推动工作的“责任清单”。

三、在真改实改中破题见效，让整改整治成为提升工作质效的重要支点

发现问题是起点，解决问题才见担当。XX单位坚持能改的马上改、一时解决不了的盯住改、涉及制度机制的系统改，把整改整治同提升治理效能、改进工作作风、服务发展大局结合起来，努力做到解决一个问题、规范一类事项、提升一个领域。

（一）紧盯突出问题集中攻坚，把整改力度体现到解决实际问题上。对查摆出来的问题逐项研究，建立问题、措施、责任、时限等工作台账，根据问题性质和整改难度分类推进。对能够立即解决的问题立行立改，对涉及多个部门的问题加强统筹协调，对需要较长周期解决的问题明确阶段目标，防止简单以“建章立制”“长期坚持”代替实际整改。截至目前，纳入集中整改的问题XX个，已完成整改XX个，取得阶段性进展XX个，其余事项均按计划推进。

针对工作运行中不同程度存在的形式主义问题，对不必要的报表台账、重复填报、过度留痕等进行规范清理；针对政策衔接不够顺畅、执行口径不够统一等问题，对相关制度文件进行梳理完善；针对部分工作重安排、轻跟踪的问题，完善督促落实和效果评估机制，把工作重心从“有没有部署”转到“解决了什么问题、取得了什么效果”。

（二）紧贴基层实际减负增效，把作风转变体现到基层真实感受上。深入检视工作中可能存在的层层加码、多头报送、重复检查等现象，对督查检查考核事项进行统筹规范，能够合并的合并、可以精简的精简、没有实际必要的取消，避免以会议落实会议、以材料检验成效。进一步改进调查研究方式，倡导带着问题下去、拿着办法回来，不提前设计“标准答案”，不以基层准备材料多少评价调研质量，努力把基层干部从不必要的事务性负担中解放出来，把更多时间和精力用到解决问题、推动发展上。

（三）紧扣权力运行规范履职，把整改成效体现到治理水平提升上。围绕重大事项决策、重点项目推进、重要资金使用等关键环节，进一步规范工作程序和责任边界，强化事前论证、过程监督和效果评估。对可能出现的脱离实际、贪大求快、盲目决策等风险加强预警，对发现的苗头性倾向及时提醒纠正。坚持纠治作风问题与规范权力运行一体发力，推动干部习惯在制度约束下决策、在程序规范中履职、在监督环境中用权，真正让严谨审慎、依法依规成为工作常态。

四、在为民实干中检验成色，让学习教育成果落到发展所需、基层所盼、群众所感

政绩为谁而树，决定着工作的出发点；靠什么树政绩，决定着工作的落脚点。XX单位坚持把群众满意不满意、基层认可不认可、发展需要不需要作为检验学习教育成效的重要依据，推动党员干部把心思用在干事上、把精力放在落实上、把功夫下在解决问题上。

（一）把群众诉求作为改进工作的“第一信号”。健全群众诉求收集、转办、办理、反馈机制，对群众反映集中、长期没有解决的问题实行重点研究、跟踪推进。对能够当场解决的及时办理，对涉及多部门的加强协调，对因政策条件暂时难以解决的耐心做好解释并积极研究解决路径。学习教育期间，累计推动解决群众和服务对象反映事项XX件。对办理结果开展回访，不以“已经回复”代替“已经解决”，推动工作从办结事项向解决问题转变。

（二）把基层需求作为优化工作的“现实标尺”。围绕基层工作中的实际困难，对现有工作流程、管理方式和服务机制进行再审视，对能通过流程优化解决的问题减少环节，对能通过信息共享解决的问题减少重复报送，对能在线办理的事项推动线上办理。通过一次次具体改进，让基层从工作方式变化中感受到学习教育带来的新气象，使为基层减负不止于文件要求，而是落实到日常工作的一张表、一次检查、一个流程之中。

（三）把发展实绩作为担当作为的“最终落点”。紧扣“十五五”开局起步各项目标任务，引导党员干部树牢系统观念和长远眼光，不追求脱离实际的“轰动效应”，不热衷急功近利的“短期成果”，把更多精力投向打基础、利长远、惠民生的工作。围绕年度重点任务，完善推进机制，强化跟踪问效，对具备条件的事项抓紧落地，对需要长期推进的工作保持韧劲，对涉及群众切身利益的事项用心办好，推动形成以实干论英雄、凭实绩看担当的鲜明导向。

五、在常态长效中固化成果，让正确政绩观贯穿决策、执行、评价全过程

学习教育有集中阶段，树立和践行正确政绩观没有完成时。XX单位坚持把解决当前问题与形成长效机制结合起来，把经过实践检验、基层认可的做法及时固化下来，努力把学习教育形成的认识成果、实践成果转化为制度成果。

（一）完善科学决策机制，让尊重规律成为谋事干事的基本准则。进一步健全重大事项集体研究、调查研究、论证评估、合法合规审查等制度机制，对涉及长远发展和群众利益的重要事项，充分听取各方面意见，深入分析现实条件、资源承载和潜在风险，防止脱离实际仓促决策。完善决策执行效果评估机制，对实施过程中出现的新情况及时研究调整，推动决策从“作出来”向“落得下、见实效、经得起检验”转变。

（二）优化考核评价机制，让实干实绩成为鲜明导向。针对简单以数据排名、材料留痕评价工作的倾向，进一步优化考核指标和评价方式，注重看工作基础、现实条件、群众评价和实际贡献，既看当下取得了什么成效，也看为长远发展打下了什么基础；既看显性的工作成果，也看基础性、长期性工作推进情况。减少不必要的过程性评价，把干部从过度留痕中解放出来，引导党员干部在实干中体现价值、在担当中创造业绩。

（三）健全监督约束机制，让纠偏校正在日常工作中及时发生。将树立和践行正确政绩观融入日常监督管理，对重大决策、重点工作、重要项目加强全过程监督，对发现的苗头性、倾向性问题及时提醒、及时校正。注重从典型问题中查找制度漏洞，从共性问题中完善管理机制，推动监督关口前移，减少问题形成后的被动整改。通过制度约束、监督提醒和教育引导共同发力，让按规律办事、按制度履职逐步成为干部的思想习惯和行动自觉。

六、学习教育带来的变化，不只体现在“完成了多少任务”，更体现在工作理念和工作状态的深层转变

经过集中学习教育，XX单位党员干部对正确政绩观的认识进一步深化，干事创业的价值坐标进一步校准，一些长期存在的惯性思维和工作方式得到纠正，推动形成了若干具有基础性、长远性的积极变化。

一是价值取向进一步端正。对“为了谁、依靠谁、成果由谁评价”的认识更加清晰，党员干部看工作、谋发展的视野进一步拓宽，单纯追求短期效果、表面成绩的思想得到纠正，谋长远、打基础、惠民生的意识进一步增强。

二是工作作风进一步务实。调研更加注重发现问题，会议更加注重研究问题，督查更加注重推动问题解决，基层反映较多的一些繁琐事项得到规范。干部在工作中讲实际、察实情、出实招、求实效的意识明显增强。

三是履职方式进一步规范。科学决策、依法履职、规范用权意识进一步强化，对重大事项的研究论证更加审慎，对工作落实的过程跟踪更加细致，对群众和基层意见更加重视，依靠制度机制推动工作的意识不断增强。

四是干事氛围进一步浓厚。广大党员干部更加注重把岗位职责放到发展大局中审视，把个人担当体现在解决实际问题上，在难事面前主动向前一步、在矛盾面前主动担当一些、在群众诉求面前主动多想办法，干事创业的精气神进一步提振。

七、对照高标准严要求，仍有一些问题需要在常态长效中认真解决

学习教育取得了阶段性成效，但对照党中央部署要求，对照高质量发展需要，对照基层和群众期待，仍有一些方面需要深入改进。

一是理论认识还需进一步往深处走。少数党员干部对正确政绩观的理解还没有完全转化为稳定的思维方式，在处理当前与长远、局部与全局、发展速度与发展质量等关系时，有时仍容易沿用过去的惯性思维。理论学习联系实际还不够紧，对一些复杂问题的认识还需要进一步深化。

二是问题检视还需进一步往实处落。个别问题查摆仍较多停留在工作表象，对思想根源、制度原因和责任因素分析还不够充分；一些跨领域、跨环节问题需要增强系统分析能力，真正从一个问题看到一类现象、从一次整改推动一个领域规范。

三是复杂问题整改还需进一步用长劲。能够短期解决的问题推进较快，但一些历史形成、涉及多方面因素的问题，需要较长周期攻坚。个别整改措施还存在解决当前问题较多、系统治理考虑不足的情况，举一反三、源头治理仍需深化。

四是制度执行还需进一步提高刚性。制度机制不断完善，但从“立规矩”到“守规矩”还需要长期用力，个别制度在执行过程中仍有责任压得不够实、监督跟得不够紧的问题，需要进一步强化制度执行评价和监督检查，真正形成按制度办事、靠制度管人的工作习惯。

八、把集中学习教育的“句号”变成常态践行的“逗号”，以实干实绩答好“十五五”开局之卷

下一步，XX单位将认真总结学习教育经验做法，把集中阶段形成的思想共识、整改成果和制度机制延续下去，引导党员干部始终保持为民情怀、务实作风和担当精神，自觉为人民出政绩、以实干出政绩。

一是在深化理论武装上久久为功。把总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述纳入常态化学习内容，联系工作实际开展经常性研讨，教育引导党员干部在一次次思想检视中校准价值坐标，在一项项具体工作中检验学习成效，真正把正确政绩观内化为思想自觉、外化为履职行动。

二是在深化整改整治上一抓到底。对集中阶段尚未完成的问题继续盯住不放，对已经完成的问题适时开展成效评估，对可能出现反弹的问题加强跟踪监督。坚持解决具体问题与完善制度机制同步推进，避免问题改完即止、过后反弹，真正做到整改一个问题、规范一个领域。

三是在服务发展大局上担当作为。把巩固学习教育成果与推进“十五五”开局各项任务贯通起来，聚焦重点任务、重点工作和群众关心事项，脚踏实地抓落实，尊重规律谋发展。对打基础、增后劲的工作保持耐心，对事关群众切身利益的工作倾注真心，对改革发展中的难题保持攻坚韧劲，以一项项经得起检验的实际成果支撑高质量发展。

四是在健全长效机制上深耕细作。对现行制度机制进行动态评估，对实践证明行之有效的做法及时固化，对执行中发现的问题及时完善，进一步健全科学决策、考核评价、监督管理、联系服务群众等制度，把正确政绩观贯穿工作谋划、决策部署、推动落实、考核评价全过程，使求真务实成为工作底色，使担当实干成为鲜明标识。

政绩观连着初心使命，也连着事业兴衰。集中学习教育可以告一段落，回答“为谁干、干什么、怎么干”这道实践课题永无止境。XX单位将以此次学习教育为新的起点，把为民造福刻在心中，把科学决策落到实处，把真抓实干贯穿始终，不图虚名、不务虚功，不做脱离实际的表面文章，多做打基础、利长远、惠民生的实事好事，以一步一个脚印的坚实行动积小胜为大胜，以经得起实践、人民、历史检验的实绩，为“十五五”开好局、起好步贡献应有力量。