2025.05让优质教育资源惠及每个学生_师源__高鸿鹏

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河北日报/2025 年/5 月/27 日/第 011 版唐山观察

唐山推动义务教育从“ 基本均衡” 向“ 优质均衡” 发展

让优质教育资源惠及每个学生

师源 高鸿鹏

每到早晚高峰时段，一辆辆“ 长鼻子” 校车穿行在丰南区城乡道路之间，往返于学校和乡村家庭家门口，承载着家长的安心，也连接起优质教育资源。

近年来，丰南区投入 2800 万元，将该区 92 辆校车全部更换为最新国标校车，通过定员、定点、定时、定速、定线“ 五定制” 运行管理办法，实现了跟车员、安全员与家长间的“ 手递手”交接。目前，该区校车每日总行驶里程超 3500 公里，惠及 262 个村庄 6000 余个家庭。

唐山推动义务教育从“ 基本均衡” 向“ 优质均衡” 发展，补短板、强弱项，强帮带、促共享，不断优化学校布局、提高教育质量、缩小校际差距、丰富教育资源供给，加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系，让优质教育资源惠及每个学生。

扩容提质

丰富教育资源供给【更 多写作资料+微信：】

宽敞明亮的教室、平整宽阔的操场、智能化的教学设施⋯⋯ 5 月 21 日，走进丰南区胥各庄镇银丰中学，一座现代化校园展示在众人面前。

“ 学校地处城乡接合部，学生来自周边 18 个自然村。临近区工业园区，曾与银丰小学统称为银丰学校， 是一所九年一贯制学校， 学生最多时达 7000 人。” 银丰中学校长刘振华说， 2023 年，聚焦群众“ 上好学” 的期盼，丰南区斥资 2.62 亿元建设银丰中学，全面改善办学条件。

刘振华介绍， 银丰中学占地 100.6 亩， 总建筑面积 3.3 万平方米， 有 4 栋教学楼、 1 栋综合楼、

1 栋室内体育馆等，可容纳 3000 名学生。

在学校机器人教室，学生们正通过编程优化机器人行进路线。指导老师在一旁提示指导，学

生们兴趣盎然。

“ 学校在建设之初，就强化了硬件设施建设，打造音乐、地理等近 80 个专业教室，建设班级教室 60 个，并配备午休躺椅、直饮水等设备，让乡村学子也能享受到优质教育资源。” 刘振华说。

为满足群众对优质义务教育资源的需求，唐山市大力推进义务教育扩容提质，制定完善基础

教育资源优化配置规划方案， 持续提升优质均衡水平， 破解城乡义务教育阶段学校学位紧张难题。

曹妃甸区新建国开实验学校，新增小学学位 2160 个、初中学位 1620 个，均已投入使用；路南区投入 3.11 亿元，新建唐山交大实验学校、第四实验小学、福庄小学并投入使用⋯⋯夯实义务教育优质均衡发展基础，唐山各县（市、区）不断优化义务教育布局，新建、改扩建一批学校，推动基础教育优质资源倍增，实现让居民在家门口“ 上好学” 的愿望。

固本强基补短板，唐山市持续推进义务教育学校标准化建设，围绕校舍建设、教学仪器装备、数字化基础环境、学校班额等方面，支持学校结合实际扩大教室学习活动空间和体育运动场地，为非寄宿制学校提供学生就餐和午休服务。

以数字化赋能义务教育优质均衡发展，唐山市加强中小学数字校园建设与应用，加快校园网设备设施升级改造，推进校园无线网络建设，积极争创省基础教育数字化教学创新实验区，逐步实现万兆到县、千兆到校、百兆到班，力争到 2026 年基本实现全市数字校园全覆盖。

多措并举

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激发教师内在活力

“ 在《雪地里的小画家》课堂设计中，我们可以结合多媒体资源，用图片和音乐营造氛围，再通过开放式表达，引导学生观察描述动物脚印⋯⋯” 5 月 21 日，在滦南县胡各庄镇中心小学办公室，县第三实验小学城乡交流教师李岩，正与胡各庄镇中心小学的教师们探讨教学创新内容。

教育发展好，教师是关键。滦南县实施教师强基工程，通过定期组织跨校教研、双向交流轮岗等方式，引导城区教师到乡村学校开展支教活动，带动薄弱校教师成长，推动优质教育资源下沉。得知消息后，李岩第一时间报了名，开启了为期一年的支教生活。

“ 我曾在乡村任教多年，深知城乡教育资源均衡的重要性。” 李岩说，如今，她不仅承担语文、音乐教学任务，还牵头组织读书节、艺术节等校园活动，并通过“ 师徒结对”“ 联合备课”等形式，助力学校老师提升教研能力。

唐山市围绕师资引进、绩效分配、业务提升，多措并举扩大优质教育资源覆盖面，缩小城乡、

校际办学质量差距。

为推动义务教育优质均衡发展，唐山市鼓励各县（市、区）结合实际情况，进行绩效改革，推动资金奖励向班主任岗位、农村学校和一线教学岗位倾斜，乡村教师年绩效工资大幅提高。同时，全面推行义务教育教师“ 县管校聘” 管理改革，引导优秀校长和骨干教师向农村和薄弱学校流动，对培养、输送优秀骨干教师的学校给予奖励支持，对作出突出贡献的校长、教师在各级评优表彰工作中予以倾斜。

为给乡村小规模学校注入“ 源头活水”，唐山市开展教师配置专项行动，围绕职业精神牢固、学科知识全面、专业基础扎实等方面，加快培育“ 一专多能” 乡村教师，鼓励师范生到乡村小规模学校开展教学实习，并发挥县级教研机构作用，通过送教下乡、集中研修等方式，加大对乡村小规模学校教师的培养培训力度。

为持续优化师资结构，唐山市加快卓越教师梯队建设，开展“ 唐山市首席教师” 培养工程，积极构建新教师、骨干教师、特级教师、名师、首席教师的梯队成长机制。探索名师讲学团送教下乡模式，发挥好名师的示范引领作用。推进新教师入职培训、新选聘教师岗前培训，不断加强全员远程培训管理，加强教师队伍建设。

多元育人

加速义务教育优质均衡

“ 同学们，把一只手背到身后，用另外一只手鼓鼓掌，大家能做到吗？”“ 不能，要两只手合作才行。” 5 月 21 日，在滦南县第三实验小学多媒体教室里，回答教师提问的，却是滦南县程庄镇汪庄完全小学的学生。

当天，“ 联盟云课堂· 同上一节课” 活动在滦南县第三实验小学开课，4 所乡村学子与城区学子同上一堂道德与法治课程。课上，老师通过提问题、图片对比、互动游戏，让学子们理解“ 合作” 的意义和重要性。

为不断缩小城乡校际教育差距，滦南县以“ 联盟共进” 理念为引领，每年投入 20 万元搭建校际合作平台，选取 1 所优质小学牵头，与 2 至 4 所乡村薄弱学校开展联合办学，围绕教学计划、教学进度、师资培训、教育评价、学校发展，推动城乡学子从成绩优秀向全面优秀转变。

义务教育优质均衡发展是在基本均衡基础上的迭代升级， 既强化均衡,也突出强调优质。 为此，今年 3 月，唐山市教育局印发《唐山市推进城乡义务教育共同体建设实施方案》 ，明确开展分校扩优、集团培优、托管扶优、结对提优和学区联盟 5 种“ 教共体” 组建模式，并从促进教育管理现代化、推动队伍建设一体化、实现教学教研一体化、探索考核评价一体化和实现学生交流常态化等方面着重发力。目前，全市“ 教共体” 组建实现义务教育学校全覆盖。

为促进学生德智体美劳全面发展，唐山市还依托学校课程资源优势和学生学习兴趣，以特色

课程为载体，优化教学路径，实现“ 五育” 融合。

5 月 21 日 16 时许，在开平小学操场上，足球社团的学生们正在进行基础性练习训练。

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“ 每周一次的足球训练是我最期待的课外活动，学校老师专业动作教得特别好，让我球技提升了不少。” 在休息期间，五年级学生潘丁凡笑着说，通过参加社团活动，自己不仅锻炼了身体，还结交了很多好朋友。

在开平小学体育场西侧的教学楼内，古筝、口风琴、烹饪等丰富多彩的社团活动，吸引了众

多学生参与。

“ 以学生兴趣为出发点，我们打造了‘ 2+N+1’ 特色课程体系，开展两种大课间活动，依托体育、艺术、劳动等方面 41 个社团，开展 N 项社团活动，并形成学校、家庭、社会协调统一的育人格局。” 开平小学校长纪瑞谦说，学生在每学期开学初，通过“ 自选超市”，选定喜欢的社团课程，并自主选择 15 时 30 分至 17 时、17 时至 18 时两个时间段，开展特色活动，推动课后服务更精准、更有成效。

路南区推进“ 一校一品牌、一生双爱好” 工程，打造国家级特色示范校 41 所；丰南区创新“ 日行一善、周明一理、月养一德” 养成教育活动，开展特色项目 30 余个，实现课内外培育融合拓展⋯⋯如今，在多元化育人模式下，唐山正推动义务教育从“ 基本均衡” 向“ 优质均衡” 发展。

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