学校党支部学习教育工作总结报告

XX小学党支部学习教育工作总结报告

自中央全面部署开展树立和践行正确政绩观学习教育以来，XX小学党支部坚决落实上级党组织工作要求，牢牢把握“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，立足基础教育实际，坚持学、查、改、治贯通融合，引导全体党员教师把立德树人、教书育人落到实处。现将学习教育工作总结如下：

一、主要做法

（一）强化统筹部署，压实责任链条

一是迅速动员部署。3月5日召开学习教育部署会，第一时间传达学习中央和上级党组织关于开展树立和践行正确政绩观学习教育的部署要求，研究制定《XX小学党支部树立和践行正确政绩观学习教育实施方案》，细化5个方面18项具体任务，明确时间节点、路线图、责任人，确保学习教育开好局。

二是健全工作体系。成立学习教育工作领导小组，构建“支部统筹、党小组落实、党员参与”的工作体系，设置联络员1名，先后召开领导小组会议4次、工作调度会6次，推动责任压力传导到每一名党员。

三是清单管理推进。实行“任务清单+进度台账”管理模式，逐项明确具体举措、责任分工、完成时限，挂图作战、对账销号，实现学习教育全过程管控。支部2个党小组、38名党员全部纳入学习教育范围，实现动员部署、学习参与、问题查摆全覆盖。

（二）深化理论武装，筑牢思想根基

一是原原本本自学。组织全体党员原原本本研读《总书记关于树立和践行正确政绩观论述摘编》等必读书目，支部统一配发学习资料38册，编印学习资料汇编2期，党员人均完成自学笔记不少于6000字，撰写心得体会38篇，做到读原著、学原文、悟原理。

二是集中学习研讨。依托“三会一课”、主题党日等载体，组织集中学习研讨8次，开展“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”专题讨论3场，支部党小组分组研讨12次，累计参与学习研讨达380人次。

三是多种形式导学。组织观看《课本中的政绩观》专题片和政绩观偏差典型案例警示教育片2部，开展“以案为鉴、以案明纪”警示教育2次；利用学习强国平台、支部AAA群推送学习资料26期，打造“指尖课堂”；组织党员赴红色教育基地现场教学1次，引导党员在沉浸式体验中感悟思想伟力。

（三）深入查摆问题，精准对照检视

一是对照清单全面查。严格对照“三个对照”要求和政绩观偏差负面清单，组织全体党员逐一“照镜子”“过筛子”，支部班子突出问题开展自查自纠，梳理班子问题清单8条，党员个人查摆问题共计86条，全部建立整改台账。

二是开门纳谏广泛查。坚持开门搞教育，通过设置意见箱、召开教师代表座谈会、发放征求意见表等方式，面向全体教职工和家长代表征集意见建议62条，梳理归纳为教育教学、师德师风、管理服务、家校协同4个方面23项具体问题。

三是深入一线调研查。支部班子结合调研工作，深入年级组、教研组、课堂一线开展“下沉式”调研15次，围绕“双减”政策落实、课后服务质量、学生心理健康、青年教师成长等重点，面对面听取学生和家长意见，精准定位政绩观偏差在教育教学中的具体表现。

（四）坚持真改实改，攻坚短板弱项

一是台账管理精准改。建立“问题清单、责任清单、整改清单”三单联动机制，对查摆的86条问题逐一明确整改措施、责任人和完成时限，实行销号管理。截至9月上旬，已完成整改78条，销号率90.7%，其余8条正在持续推进中。

二是聚焦重点攻坚改。针对查摆出的“重考试成绩轻全面发展”“重活动形式轻育人实效”“重眼前成果轻长远奠基”3个方面突出问题，制定专项整治方案，明确12项整改举措。取消不必要的形式化考核评比3项，精简非教学事务性工作2项，切实减轻教师负担和形式主义压力。

三是建章立制长效改。坚持“当下改”与“长久立”相结合，修订完善教师考核评价制度、“双减”工作落实细则、师德师风建设规定等制度机制6项，将正确政绩观要求融入教师评价、评优评先、岗位晋升全过程，从制度层面防范政绩观偏差问题反弹回潮。

（五）注重学用结合，推动成果转化

一是融入教学主业。引导党员教师把正确政绩观落实到每一节课、每一次辅导、每一个育人细节中，大力实施“潜能培养”，聚焦学生品德修养、思维品质提升，创新实施健康课堂教学，开展课堂提质行动，党员教师示范课、研讨课16节，教学质量稳步提升。

二是融入师德建设。将学习教育与师德师风建设一体推进，组织签订师德承诺书38份，开展“四有”好老师评选推荐2次，选树校级师德标兵8名，开展党员教师带头践行“为党育人、为国育才”要求，师德师风投诉同比下降60%。

三是融入为民服务。坚持“为民造福是最大政绩”理念，聚焦师生急难愁盼，建立为民办实事清单8项，实施课后服务提质、学生心理健康关爱、校园环境改善等民生实事项目，已完成7项，师生家长满意度达95.6%。

二、主要成效

（一）思想认识实现新提升

一是政绩观根本问题进一步厘清。通过深入学习教育，全体党员对“政绩为谁而树”的认识更加深刻，“为民造福是最大政绩”的理念入脑入心，38名党员全部完成对照检视，切实解决了少数党员教师中存在的“重分数轻育人、重显绩轻潜绩”的思想偏差。

二是教育初心进一步坚定。党员教师普遍认识到，小学教育的政绩不在分数排名和面子工程，而在立德树人的成效和学生的健康成长，教书育人的责任感和使命感显著增强。

三是理论联系实际能力显著提升。结合教育实际撰写学习心得体会76篇，理论联系实际的能力明显提升。

（二）师德师风呈现新气象

一是以案为鉴的警示效应充分显现。通过集中观看警示教育片、剖析反面典型案例，党员教师对政绩观错位的危害认识更加清醒，敬畏意识成为思想共识。

二是教书育人的行为自觉显著增强。党员教师在学校各项工作中先锋模范作用充分发挥，主动认领“党员责任区”12个，成立“党员先锋岗”8个，参与课后服务志愿党员56人次，家长对教师满意度达97.2%。

三是育人导向更加端正。全校教师逐步摒弃“唯分数”“唯排名”的功利化倾向，把更多精力投入学生习惯养成、品格塑造、能力发展中，学生综合素质评价优良率达89.6%，同比增长4.3个百分点。

（三）育人质量取得新进展

一是“双减”政策落实更加有力。将正确政绩观融入“双减”工作实践，优化作业设计与管理，学生课后作业时间控制在合理范围，课后服务参与率达96.8%，服务满意度达94.5%。

二是学生全面发展更有保障。开齐开足体育、美育、劳动教育课程，劳动实践参与率100%，学生近视率同比下降2.1个百分点。

三是心理健康关爱更加到位。建立健全学生心理健康“筛查—干预—跟踪”工作机制，开展心理健康辅导活动10场次，个别心理辅导86人次，学生心理健康建档率100%，未发生一起心理危机事件。

（四）管理效能得到新增强

一是制度体系更加健全。学习教育期间新修订规章制度6项，教师考核评价机制更加科学合理，注重过程评价和增值评价，精简过去会议和检查评比3项，减少各类报表材料2项，教师每周非教学事务时间减少约1.5小时，教师把更多时间精力投入教育教学。

二是家校协同更加紧密。健全家校沟通机制，开展家长开放日3次、家访活动覆盖学生家庭860余户，家长对学校工作的整体满意度达95.8%，同比提升2.3个百分点。

（五）支部建设迈上新台阶

一是组织活力进一步提升。通过学习教育，支部战斗堡垒作用更加突出，组织生活会批评与自我批评更加严肃认真，党员参与率100%，三会一课质量明显提升。

二是党员队伍更加过硬。38名党员中，获评校级以上优秀党员6名、优秀教师8名，党员教师在教学竞赛、课题研究、班级管理等方面获奖14人次，党员先进性和示范性充分彰显。

三是党建品牌初步形成。探索形成“党建+育人”融合工作模式，学习教育典型经验在区教育系统交流1次，支部获评“基层党建示范点”称号。

三、经验启示

（一）必须坚持政治引领，把牢正确方向

一是必须把理论武装作为首要任务。只有深入学习领会总书记关于树立和践行正确政绩观重要论述，才能从思想源头上校准政绩坐标，确保学习教育不跑偏、不走样。二是必须紧扣教育初心使命。小学教育的政绩观关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，必须始终把立德树人作为检验一切工作的根本标准。三是必须发挥带头带动作用。支部书记和班子成员率先垂范、以身作则，是推动学习教育走深走实的关键，只有“关键少数”先学一步、学深一层，才能带动绝大多数。

（二）必须坚持问题导向，敢于刀刃向内

一是直面问题才能找准靶心。不回避、不遮掩、不护短，真正把政绩偏差在教育教学中的具体表现挖出来、摆出来，才能找准病灶。二是聚焦难点才能取得实效。紧紧抓住“重分数轻育人”“重显绩轻潜绩”等痛点堵点集中攻坚，才能避免教育领域基层表面工程和形式主义。三是持续用力才能久久为功。政绩观问题具有顽固性和反复性，必须保持刀刃向内的勇气，做到真改实改、改出实效。

（三）必须坚持人民立场，聚焦师生福祉

一是必须以师生成长和全面发展为标尺。教育工作的政绩最终要体现在学生健康成长、全面发展的实际成效上，体现在师生家长的获得感和满意度上。二是必须把解决急难愁盼作为着力点。只有聚焦课后服务、心理健康、“双减”落实等群众关切的实际问题，才能让学习教育真正取得可感可及的实效。三是必须注重潜绩与显绩统一。既要看得见的当前成效，更要重视习惯养成、品格塑造、思维发展等打基础利长远的“潜绩”，才能实现教育高质量可持续发展。

（四）必须坚持系统思维，统筹贯通推进

一是必须坚持学查改一体推进。学习教育、问题查摆、整改整治三者必须贯通、一体推进，缺少任何一个环节，都会影响整体实效。二是必须与中心工作深度融合。把学习教育与教育教学、师德师风、“双减”落实等中心工作紧密结合，才能避免“两张皮”现象，实现学习教育与事业发展同频共振。三是必须注重上下联动，形成合力。支部统筹、党小组落实、党员参与的三级工作体系，确保学习教育各项任务有部署、有落实、有反馈。

（五）必须坚持常态长效，强化制度保障

一是制度建设是巩固成果的根本保障。必须把学习教育中形成的好经验好做法固化为制度机制，防止一阵风，避免“学完就松”。二是制度不能只写在纸上。要刚性执行制度，把制度落实到教师考核、评优评先、岗位管理全过程，制度的约束和引导价值才能真正发挥。三是持续完善是适应新形势的必然要求。随着教育改革发展，不断深入、动态评估、动态优化，以适应新形势新要求。

四、存在问题

（一）学用结合还不够紧密

一是个别党员教师存在“学归学、干归干”的现象，把学习当作差事。二是部分党员对正确政绩观的理论理解停留在书面层面，结合课堂教学、班级管理实际进行深度思考不够。三是学习教育成果向教育教学实践转化的通道和抓手还不够清晰，缺少可操作、可检验的具体路径。

（二）查摆问题还不够深入

一是个别党员存在被动应付心理，查摆问题停留在表面，未能触及思想根源和工作实际，存在轻自查、重教育的模糊认识。二是问题查摆深度不足，在显性层面多，对教育教学中深层隐性政绩偏差的挖掘不够充分。三是查摆问题的精准性有待提高，部分党员对什么属于政绩观偏差问题的界定把握不够准确，存在把常规问题泛化成政绩观问题。来自材料库：【公@众*号：笔杆子@素材*库】最新最全党建资料库

（三）整改力度还不够均衡

一是不同党小组、不同党员之间整改进度、质量存在差距，个别问题整改进度偏慢，整改销号的及时性有待提高。二是对涉及制度层面和长期治理的深层次问题，整改措施的力度和深度有待加强，存在“就事论事”倾向。三是整改效果的评价机制不够完善，更多依靠台账和材料体现，缺少师生家长等第三方的有效评价和检验。

（四）将正确政绩观要求融入教师评价体系的细化程度不够

一是评价指标的科学性和针对性有待提升。二是针对政绩观偏差问题预警防范机制尚未完全建立，事前防范多于事后纠偏的制度预警尚未形成。三是党员教育常态化制度化的载体和平台不够丰富，持续深化学习的制度性安排有待加强。

（五）典型引路的挖掘和推广力度不足

一是正面典型的挖掘和提炼力度不够，身边践行正确政绩观的鲜活案例总结提炼不足，示范带动效应尚未充分发挥。二是反面警示教育的针对性有待增强，与小学教育教学实际结合度需进一步提升。三是典型经验的宣传推广渠道较窄，对内对外辐射影响力有限。

五、下一步打算

（一）在深化理论学习上持续加力

一是持续抓好理论武装。把总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述纳入支部常态化学习计划，依托“三会一课”和主题党日，每学期开展专题学习不少于2次。二是丰富学习载体形式。创新情景式、体验式、研讨式学习方法，搭建“师德讲坛”“育人故事分享会”等平台，增强学习的感染力和感染力。三是强化学用转化。引导党员教师把学习成果切实转化为改进课堂教学、提升育人质量的具体行动。

（二）在狠抓落实整改上持续加力

一是紧盯未销号问题攻坚。对目前尚未完成整改的8条问题，逐项制定攻坚计划，明确时间节点，确保今年年底前全部整改到位，并组织“回头看”，防止反弹回潮。二是聚焦重点突出问题持续深化。重点针对“重分数轻育人”“重形式轻实效”等突出问题，加大专项整治力度，将整改成效与教师绩效评价挂钩。三是健全整改回访机制。引入师生评价，采取访谈、听课、满意度调查等方式，每半年开展一次整改成效跟踪检验。

（三）在制度建设上持续加力

一是完善制度体系。持续修订教师师德考核制度，增加学生全面发展、育人过程质量、家长满意度等指标权重，从机制上引导教师树立正确政绩观。二是健全预警防范机制。建立健全政绩观偏差问题预警和提醒机制，通过谈心谈话、日常观察、家长反馈等多种渠道及时发现苗头性倾向性问题。三是推动制度刚性落地。把制度执行情况纳入党员民主评议和年度考核内容，确保制度要求落到实处。

（四）在为民服务上持续加力

一是持续办好民生实事。继续推进课后服务提质、学生心理健康关爱、校园安全保障等民生项目，建立年度为民办实事清单制度，做到件件有着落、事事有回音。二是畅通诉求渠道。健全教师、家长、学生常态化沟通机制，定期听取师生家长意见建议，做到问需于民、问计于民。三是提升服务育人质量。聚焦学生全面发展和个性化需求，拓展课后服务课程资源，丰富社团活动内容，切实提升群众的满意度。

（五）在融合发展上持续加力

一是推动党建业务深度融合。持续深化“党建+育人”办学模式，把正确政绩观要求融入学校发展规划编制、年度重点工作落实全过程。二是强化典型培育和示范引领。加大正面典型选树力度，每学期评选一批“育人先锋”“师德模范”，及时总结推广践行正确政绩观的先进经验。三是持续巩固学习教育成果。把树立和践行正确政绩观作为支部建设的长期任务，常抓不懈、久久为功，以正确政绩观引领学校高质量发展，努力办好人民满意的基础教育，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。