2025.01用教育的力量照亮前程_本报首席记者__杨昕宇

2025.01用教育的力量照亮前程_本报首席记者__杨昕宇

双鸭山日报/2025 年/1 月/2 日/第 002 版新闻

用教育的力量照亮前程

——集贤县办人民满意教育创建宜居幸福民生之城见闻

本报首席记者 杨昕宇

细数 2024 年集贤县教育发展的铿锵足迹，可以真切地感受到集贤推进教育事业改革发展的坚定信念：

——有一种喜悦在其中，荣获青椒计划培训项目全国优秀县区，百优学员人数位居第三名。二九一农场小学被评为全国人工智能教育示范校，第二小学荣获全省基础教育教研示范基地，第二幼儿园被评为全省首批一类园。高考高分人数大幅增加，全县物理类 600 分以上考生比上年增加 28 人；中考 700 分以上高分学生比上年增加 20 人。

——有一种信仰在其中，全县教育系统坚持不懈用总书记新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，广大师生展现出昂扬向上的精神风貌和听党话跟党走的坚定决心。

——有一种决心在其中，师资力量不断强化，办学水平持续提升，美育教育不断加强，各项

改革措施稳步推进，人才培养质量和服务经济社会发展能力得到显著提升。

一组组数据、一项项举措，记录着集贤以提高教育教学质量、提高教师素质能力、提高发展

保障水平的“ 三提高” 为目标，坚定推进教育事业改革发展，办人民满意教育的坚实步伐。

思想引领，铸魂育人见形见效

“ 1931 年 9 月 18 日，东北人民打响了反抗日本侵略者的第一枪。由部分原东北军、中共抗日游击队、农民暴动武装、义勇军等组成的东北抗联军在中国共产党的领导下，同日本侵略者进行了长达十四年的艰苦斗争⋯⋯” 2024 年 10 月 28 日，“ 赓续红色血脉争做时代先锋” ——集贤县第四中学弘扬东北抗联精神思政大课“ 云开讲”，为全校师生搭建了一座连接历史与现实的桥梁，让年轻一代能够跨越时空，与东北抗联英雄们进行精神上的对话，汲取前行的力量。

这是第四中学“ 大思政” 格局建设的又一次全新尝试，也是全县各校不断推动大思政课常讲常新的生动缩影。紧紧围绕“ 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 这个根本问题，集贤县坚持正确育人方向，不断改进教育教学的内容、形式和方法，建立和完善教师培训制度和激励机制，确立学校宣传与教学相关部门相互协调、 密切配合的协同管理机制， 形成思政课建设的良好氛围。同时，规范教材使用和课程设置，严格统一使用教育部组织编写的《道德与法治》教材，各基层学校结合校本课堂教学模式，形成各具特色的思政课教学模式。集贤县第七中学采用教学“ 五环节” 教学法，更好地发挥学生的积极性和主动性，更充分地调动学生的积极性，使思政课教学深入浅出，突出重点，兼顾学生全面发展，确保“ 管用”、“ 实效”。

各学校还把思政课教育与德育活动有机结合起来， 开展传承学雷锋教育月、 家务小技能评选、志愿服务等活动，利用安全教育日升旗仪式、板报、手抄报、校园广播、微信群等形式，积极开展学生的思想品德教育和习惯养成、法律教育等德育活动，促进全县各学校学生形成健康文明、积极向上的成长环境与氛围。

强化评价，树立实干实绩导向

“‘ 师者，所以传道授业解惑也。’ 教师是教育的灵魂，是教育质量的基石。因此，我们必须牢固树立‘ 以人为本’ 的管理理念，为教师提供坚实的后盾。” 集贤县教育和体育局相关负责人在采访时说。

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以精细常规管理为切入点，为办学质量提升筑牢根基，集贤县今年深化教育评价制度改革，深入推进八校、二校、二中教育评价改革试点工作，探索把以往单一性传统评价转变为学校、教师、学生、家长等多元评价，并总结、宣传推广各中小学校在教育评价改革中的成功经验，扩大辐射面，发挥示范带动作用。

聚焦课前、课中、课后、监测四个环节，集贤县在各学校采取“ 五抓” 措施，即抓预习备课、抓教师候课、抓巡课查课、抓作业设计与批改、抓质量监测，确保教学质效。同时广泛开展听推门课，计划听与随机听结合，全员听与重点听结合，推门听与预约听结合，提升教师备课质量和课堂教学效果。县教体局对全县 31 所中小学 149 名学校班子成员参与听推门课笔记进行调度，对 4554 节听课笔记进行认真查阅，撰写调度报告，表扬优秀学校和教师，指出存在的问题，提出改进建议；组织教师进修学校教研员，对照教体局 2024 年年度工作要点，制定检查视导标准，每学期用一个多月的时间，对全县所有学校进行全方位业务视导，梳理工作特色亮点、查摆工作短板弱项、指导工作改进完善、汇总结果形成报告，并对各校一学期工作进行排名。做到了工作有计划、落实有保障、效果有监管。

针对考核结果，集贤县不断完善考核结果运用和奖励办法，每学期对教学成绩优秀和进步明显的 300 多名教师进行表彰奖励，在优、先、模评选和职称评聘上，对教学成绩排名靠后的教师和学校一票否决，对教学成绩突出的学校，增加奖励性名额。对连续两年考核居末位的学校校长以及教学成绩垫底的教师，予以岗位调整。

建强师资，教师队伍量质齐升

强国必先强教，强教必先强师。总书记在 2024 年全国教育大会上指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。

集贤县全力践行总书记关于教育的重要论述，坚持以高素质专业化教师队伍建设为目

标，以立德树人为根本任务、以教育家精神为引领，强化队伍建设，提升服务发展水平。

“ 我们应秉持‘ 吾日三省吾身’ 的古训，不仅审视自身的言行举止，更要深入反思教育决策的每一个细节，确保每一步都稳健而明智。同时，站在师生的角度审视问题，方能发现那些被忽视的光芒，为决策注入新的活力。” 这是集贤县今年组建的“ 启航名校长工作室” 分享交流管理经验的一幕。依托“ 双名工程”，集贤县选拔 8 名经验丰富、能力突出的中小学校长，组建“ 启航名校长工作室”，定期开展集体研修和读书分享等活动，选派 54 人参加在清华大学举办的“ 践行教育家精神赋能校长专业发展” 中小学校长创新管理研修班， 提高了校长领导能力和管理水平。通过读书分享、交流研讨、竞赛评比等活动，将所获、所思分享给全系统所有管理干部，提升了全县教育管理队伍专业素养，全年累计 100 余名校长和学校管理者参与主题研修。

同时，在教学一线创建“ 名师工作室” 10 个，依托工作室名师资源，开展课例展示、集体备课、案例分享、城乡联盟等活动，通过名师的示范、引领、带动促进教师发展，培养更多县域名师，促进教育优质均衡发展。在全县教育系统开展竞赛、能手骨干评选及五级培训，对干部教师开展教育理念、管理策略、学科教学等业务培训，评选出教学能手 44 人、市县级骨干教师 197人，有效提升了全县教育队伍教学水平。

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