2025.05数字技术赋能高校铸牢中华民族共同体意识教育_桂林电子科技大学马克思主义学院__苏韩

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松原日报/2025 年/5 月/7 日/第 004 版理论探讨

数字技术赋能高校铸牢中华民族共同体意识教育

桂林电子科技大学马克思主义学院 苏韩

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是高校开展民族团结工作的主线。当今，人类社会进入数字化时代，数字技术赋能高校铸牢中华民族共同体意识教育高质量发展是顺应党和国家教育数字化发展战略要求，是加快教育现代化和建设教育强国的内在要求，提高技术，加强落实，推动高校铸牢中华民族共同体意识教育再上新台阶。

提升教育者数字化素养。随着数字化时代的到来，数字技术已经成为推动教育变革的重要力量，对于提升教育者数字化素养，加强高校铸牢中华民族共同体意识教育具有重要意义。加强高校教师数字化教学技能培训，帮助教师掌握现代信息技术和工具，如智能教学系统、在线学习平台等，教师可以更加熟练地运用数字技术开展教学活动，提高教学效果。在培训中，应重点指导教师如何将数字化技术与中华民族共同体意识教育相结合。 利用虚拟现实 （VR） 、 增强现实 （AR） 、混合现实（MR）等技术，创设具有民族特色的教育场景，使学生更直观地感知中华民族共同体形成发展的历史，从而加深对中华民族共同体意识的理解和认同。高校教师应积极转变观念，深入了解和学习数字技术在未来教育中的运用，意识到应用数字技术资源探索教育实践的迫切性，进而自发打破传统教育惯性，主动进行创新探索。高校教师顺应时代变化，借助数字技术构建一个线上与线下、课内与课外的混合型教学、虚拟课堂体验等新型教学模式，更新教学数字理念，丰富教育内容，创新教育方式。

增强教育对象个性化学习体验。数字技术凭借其强大的数据、算法和模型，赋予学习工具、教务系统智能分析能力，结合学生的浏览记录和点击率，分析学习偏好、兴趣为其量身定制个性化学习方案。借助生成式人工智能打造一个高度仿真的教育体验场景，注入各民族共有的视觉、听觉、触觉等中华文化元素，在数字化空间里利用极为真实的即时反馈，为各族学生打造全方位、沉浸式的感官体验，获得身临其境的身心体验。数字技术构建的虚实融合场景及实时交互功能，与学生自身的兴趣爱好相结合，能让学生全身心投入到铸牢中华民族共同体意识教育活动中，譬如 VR 体验各民族同过彝族火把节、傣族泼水节、白族扎染艺术等，促进学生对中华民族共同体知识的理解和内化。数字技术精准分析学生的兴趣爱好和文化的表征形式，为学生的个性化学习路径构建提供可能，增强学生的体验感。

丰富教育内容精准化投放。数字技术算法推荐的发展为高校民族共同体内容的精准化投放提供了新的契机，凭借智能个性化推荐和算法技术聚焦，可以准确掌握学生学习需求和兴趣点，打造个性化数字平台精准分发。譬如，对民族音乐感兴趣的学生推送相关音频和视频资料，对喜欢民族历史文化的学生推荐数字展览和文献资料等，增强了教育的针对性和实效性。构建铸牢中华民族共同体意识教育的知识体系，科学地整理和分析各领域知识点间的逻辑联系，借助多模块技术综合梳理，形成紧密耦合的中华民族共同体意识教育谱系知识网络结构。智能化推荐与算术被用以精准聚焦学生的思想疑点、知识盲点及热点话题，与学生的实际情况紧密结合，为学生定制个性化教育知识体系。通过网络实时对接的内容投放进一步实现中华民族共同体意识教育内容的供给。借助大数据和人工智能的信息跟踪，精心定制的中华民族共同体意识教育内容即时推送至智能平台或各对象的云端设备，为学生提供了自主学习的便捷工具，还拓展了教育阵地，拓宽了知识内容的获取渠道。这一转变摒弃了传统教育中“ 大水漫灌” 式粗放型供给模式，转而采用数字技术驱动的“ 精准滴灌” 式有效教育供给。通过全面实时地提供与个体认知需求相匹配的异质

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化教育内容，能够在多场景下满足学生的不同需求。在精准化的教育内容中，需要高校教师主动地将中华优秀传统文化、民族文化、党的基本理论等内容融入智能平台，加大对中华民族共同体意识教育优质内容供给力度，从根源上优化数字技术的个性化算法推荐，帮助高校精准铸牢中华民族共同体意识教育工作传递主流价值观念。

拓宽教育场域智能化空间。数字技术全面突破时空限制，促进物理空间、社会空间和数字空间的融合，实现课堂、校园、社会、网络等育人场域的整合融合，形成多元互补的教育教学场景。在数字技术和数据要素驱动下，改造升级教育资源和教育过程，建设智能化网络化的校园基础设施，构建数字化全景体验教室，开发数字化民族共同体意识教学资源，共建共享新型体验基地，激活数字虚拟空间的育人功能，营造丰富多样的学习场景，发挥场域协同的叠加育人效应。结合民族文化在不同的实体空间呈现出数字化的历史印迹，将实体的文化内容张贴在教室、图书馆、读书角、运动场、宿舍的每一个角落，并转化为多种表现形式，加深同学们对中华民族共同体意识的认知和理解。高校借助虚拟现实、增强现实等先进技术，打造智能化空间，通过 3D 技术参观博物馆，参与历史重现场景，学生可以身临其境地体验中华民族的历史文化，有助于形成深刻的情感认同。将虚拟场景融入现实世界，借助有效信息增强人们对肉眼所见现实世界的认知和体验。智能化场域在高校铸牢中华民族共同体意识的教育中，促进教育环节的灵活性和互动性，触发各族同学在交流互动中产生情感共鸣，提升归属感和民族自豪感，巩固教育成果。

数字技术的快速发展，为高校铸牢中华民族共同体意识教育工作提供了技术支撑，高校是落实立德树人根本任务的主阵地，聚焦铸牢中华民族共同体意识的工作主线，充分发挥数字技术的作用。数字技术赋能能够达到对教育主体数字化素养的提高、教育内容的精准供给、教育方法的精准实施，教育场域的智能化等功能要求,有助于提升高校教师自身数字素养能力、促进高校学生个性化发展、能够增强高校学生的情感共鸣，将铸牢中华民族共同体意识植根于高校师生心中，以此汇聚起中华民族大团结的磅礴力量，促进高等教育高质量发展，很大程度上促进民族团结、民族文化传承和民族交流互鉴。

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