在“树立和践行正确政绩观”专题党课上的讲话

在“树立和践行正确政绩观”专题党课上的讲话

同志们：

今天，我们XX一小党总支在这里开办专题党课，主要任务是深入学习领会总书记关于树立和践行正确政绩观的一系列重要论述，严格落实中央关于开展正确政绩观教育的部署要求，引导全体党员教师在立德树人的崇高事业中找准坐标、明确方向、强化担当。政绩观，是党员干部世界观、人生观、价值观的集中体现，是统领我们干事创业的“总开关”。对于我们教育工作者而言，树立什么样的政绩观，直接关系到我们培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。因此，今天的党课，既是一次理论上的再学习、再深化，更是一次思想上的再对标、再校准。

下面，我围绕“深学笃行正确政绩观，立德树人担当新使命”，讲三点意见。

一、把握精髓要义，深刻认识“什么是真正的政绩”

“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”，是每名党员干部必须回答的时代课题。总书记深刻指出，“为民造福是最大政绩”。这一重要论述，为我们树立和践行正确政绩观，旗帜鲜明、振聋发聩，为我们树立和践行正确政绩观提供了根本遵循。对于身处基础教育一线的我们而言，这个“民”，就是我们全体学生和广大家长；这份“福”，就是促进每个孩子德智体美劳全面发展、健康快乐成长。真正的政绩，不是一串串漂亮的数字，不是一个个华丽的头衔，而是学生成长的坚实足迹，是社会满意的由衷口碑，是经得起实践、人民、历史检验的育人实绩。具体而言，这份“教育政绩”的内涵，主要体现在三个维度：

第一，根本立场是“人民至上”。正确的政绩观，本质上是党的群众观在执政实践中的具体体现。我们党来自人民、植根人民、服务人民，党的全部工作的出发点和落脚点，就是为了让人民过上好日子。对教育工作者来说，坚持人民至上，就是要始终把学生的根本利益放在最高位置。我们的每一项决策、每一次课堂、每一次活动，都必须思考：是否有利于学生的全面发展？是否符合学生的成长规律？是否能满足人民群众对优质公平教育的期盼？要坚决摒弃那些只顾满足名利、不顾学生实际的“精英教育”思维，摒弃那些为了学校排名、不惜牺牲学生身心健康的短视行为。正确的教育政绩，始于对每一个生命的尊重与珍视，成于为每一个家庭的现在与未来负责。

第二，核心要求是“科学发展”。政绩不是凭空产生的，它必须建立在遵循事物发展规律的基础之上。总书记强调，要坚持以新发展理念为引领，推动高质量发展。这为我们创造政绩指明了科学路径。教育同样有内在规律，学生的成长更是一个春风化雨、润物无声的渐进过程。这就要求我们的政绩观，必须是科学的、可持续的。我们要处理好“显绩”与“潜绩”的关系。升学率、竞赛奖牌是“显绩”，看得见、摸得着，固然重要，但绝不是全部。学生的品德修养、思维品质、创新能力、健康体魄，这些关乎长远发展的“潜绩”，虽然短期内难以量化，却更是教育的根与魂。正如一位党员教师在学习心得中谈到的，不能追求表面成绩、形式工作，要坚守立德树人根本任务。这就要求我们必须有“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，甘做铺路石，多做打基础、利长远的事情，把工作的着力点放在深化课程改革、创新育人模式、提升教师队伍专业素养等具有根本性、长远性的工作上。

第三，实践导向是“实干担当”。“空谈误国，实干兴邦。”一切政绩，都是干出来的，不是喊出来的，更不是“秀”出来的。正确的政绩观，必然是求真务实的。它排斥一切形式主义、官僚主义，反对任何华而不实、劳民伤财的“形象工程”和“面子工程”。在教育领域，求真务实就是要我们沉下心来，回归教育本真。一名教师的实干，体现在精心设计好每一节课，耐心辅导好每一个学生，真情关爱好每一个孩子。正如我校一位人事岗位的入党积极分子所认识到的，人事工作关乎教师切身利益，容不得半点虚浮功利，必须秉持公平公正、严谨细致的作风，踏实做好服务。一个党支部的实干，则体现在抓实党建与业务的深度融合，营造风清气正的育人环境，解决师生“急难愁盼”的实际问题。我们要把抓落实作为工作的主旋律，察实情、出实招、求实效，用一步一个脚印的踏实工作，去创造实实在在的育人成果。

二、坚持问题导向，清醒认识“政绩观错位的危害”

树立正确政绩观，必须坚持问题导向，敢于刀刃向内，深刻检视和剖析政绩错位的种种表现及其带来的严重危害。如果我们“总开关”出了问题，那么工作实践必然会偏离航向，甚至南辕北辙，不仅干不出真政绩，反而会贻害无穷。当前，在教育领域，一些错误的政绩观依然不同程度地存在，我们必须保持高度警惕。

一是追求“数字政绩”的功利主义倾向。有的地方和学校，把升学率、平均分奉为圭臬，搞“掐尖”招生、设重点班、快慢班，教育评价体系“唯分数论英雄”。这种做法看似在短时间内提升了学校的某些数据指标，是一种“漂亮”的政绩，但实质上是以牺牲多数学生的公平发展机会、加剧教育内卷为代价的。据有关机构对XX地区的一项追踪调查显示，近年来，因过度学业压力和单一评价标准导致的中小学生心理健康问题发生率，较五年前上升了约15%，这背后，“数字政绩”的魅影不容忽视。这种急功近利的做法，违背了教育公平的原则，扭曲了教育的本质，最终损害的是整个区域的教育生态和国家的未来。

二是热衷“形象政绩”的形式主义做派。有的单位满足于做表面文章，把大量精力、财力和物力投入到各种光鲜亮丽的迎检活动、创建项目上，精心准备材料、反复演练流程，把“过程”当“成绩”，把“台账”当“政绩”。比如，有的学校斥巨资建设看似现代化的功能室，使用率却极低；有的公开课名目花哨、反复打磨，更像是一场“表演秀”，脱离了日常教学的常态。这些“形象政绩”或许能博得上级一时的表扬，但对于提升真实的教育教学质量并无实质帮助，反而增加了基层教师的额外负担，助长了弄虚作假的不正之风。自去年我市教育系统全面开展基层减负专项行动以来，据初步调研，一线教师用于非教学事务的时间平均减少了10%，这说明，形式主义的“水分”一旦被挤掉，教师们就能把更多精力投入到教书育人主业上。

三是固守“经验政绩”的守旧主义思维。有的同志，特别是部分资深教师，习惯于“吃老本”，满足于过去的成绩和经验，面对新时代、新课标、新技术带来的挑战，缺乏学习和创新的动力。教学方法陈旧、知识结构老化，对学生新的认知特点和成长需求视而不见。正如我校一位老党员教师自我剖析时提到的，存在教学思维固化、创新不足的问题。这种“守成”心态，本质上也是一种政绩观的偏差。它把“不出事”当作最高追求，把“维持现状”看作最大政绩，实际上是一种不作为、慢作为。在教育改革日新月异的今天，固步自封就等于退步，不仅会耽误学生的发展，也会使自己被时代所淘汰。

政绩观的偏差，根子在于党性不纯、宗旨意识淡薄。其危害是全局性、根本性的。它损害了学生健康成长的权利，挫伤了教师干事创业的积极性，败坏了教育系统风气，更辜负了党和人民的重托。全体党员，尤其是领导干部，必须深刻反思、引以为戒，时常叩问自己的初心，校准自己的政绩观。

三、聚焦立德树人，全面探索“如何创造过硬政绩”

认识问题是关键，在于解决问题。作为新时代的教育工作者，我们不仅要深刻理解什么是正确的政绩，更要将其内化于心、外化于行，落实到教书育人的全过程和各方面，创造经得起检验的教育政绩，是一项系统工程，需要我们从方向、任务、方法上全面发力、久久为功。

第一，必须把稳“为党育人、为国育才”的“方向盘”，在坚定政治立场中明确“为谁干事”。方向问题至关重要。我们是党领导下的社会主义学校，我们培养的人，必须是拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是我们一切工作的根本出发点和逻辑起点。每一位党员教师都要不断提高政治站位，深刻认识到我们手中的粉笔，连着党和国家的未来；我们面前的学生，是实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军。我们的政绩，首先必须是政治上合格的政绩。这就要求我们，必须全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，引导学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生的第一粒扣子。要把实现个人价值、学校发展融入到服务国家战略、满足人民需要的大局中去考量，以高度的政治自觉，忠诚履行好党和人民赋予我们的神圣职责。

第二，必须擦亮“培根铸魂、启智润心”的“试金石”，在聚焦主责主业中明确“干什么事”。教师的天职是教书育人，学校的根本任务是立德树人，这就是我们教育工作者最大的主业。我们的真切政绩，不在于一时的轰轰烈烈，而在于日复一日的育人坚守；不在于急功近利的短期成效，而在于培根铸魂、启智润心的长远之功。

一要深耕德育这片沃土。要把立德树人作为育人的首要方面。我们要创新德育形式，讲好中国故事、传承红色基因，弘扬中华优秀传统文化，引导学生明大德、守公德、严私德。我们坚定的信念，应该是学生们拥有健全的人格、高尚的品德。

二要浇灌“智育”这棵大树。要遵循教育规律和人才成长规律，深化课堂教学改革，摒弃“满堂灌”的教学模式，着力培养学生的独立思考能力、创新能力和解决实际问题的能力，而不是把他们训练成只会考试的机器。我们创造的政绩，应该是学生们具备扎实的学识、开阔的视野和持续学习的能力。

三要夯实“体美劳”这三块基石。要坚持“健康第一”的教育理念，开足开好体育课，保证学生每天有充足的锻炼时间，让他们在体育锻炼中磨炼意志、增强体质、健全人格、锤炼意志。要提升学生的美学素养，引导他们感受美、鉴赏美、创造美。要大力加强劳动教育，让学生在亲身实践中懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。我们创造的政绩，应该是学生们拥有强健的体魄、阳光的心态、良好的审美情趣和热爱劳动的习惯。这“五育并举”的全面发展，才是我们教育工作者最值得骄傲的“潜绩”和硬核政绩。

第三，必须用好“求真务实、久久为功”的“金钥匙”，在改进方式方法中明确“怎么干事”。宏伟的目标、正确的任务，最终要靠科学的方法和扎实的行动去实现。践行正确政绩观，必须发扬钉钉子精神，一步一个脚印，把各项工作做深做细做实。

对每一位党员教师而言，务实就是潜心治学。要把提升自身专业素养和教书育人本领作为终身学习之本，不断更新教育理念、改进教学方法。务实就是倾注真情，要真正走进学生内心，做学生的良师益友，用爱心耐心责任心去关爱每一个学生，特别是那些在学习、生活上遇到困难的孩子，用平凡的脚步，走出不平凡的育人之路。

对我们学校党总支和管理层而言，务实就是要勇于改革创新。我们要优化评价机制，坚决摒弃唯分数、唯升学的片面导向，加快以发展素质教育为导向的科学评价体系。比如，我们可以探索建立“学生综合素质成长指数”，更加关注学生在品德、学业、身心、审美、劳动方面的进步；建立“教师专业发展档案”，考评教师的师德表现、育人实效，与职称评聘、评优表彰等挂钩。据我们前期的综合实践试点，新的评价体系后，学生对课程的满意度和家长实践活动参与度提升近8个百分点，教师的职业幸福感也得到明显增强。这说明，科学的评价能够有效引导教师从“教书匠”向“育人名家”转变。

务实还要大力为教师减负松绑。要下力气整治各类形式主义，杜绝不必要的检查评比、填表，把教师从繁杂的非教学事务中解放出来，让他们有更多的时间和精力去研究教学、关爱学生。我们要大张旗鼓地宣传和表彰那些长期坚守在教学一线、在平凡岗位上做出不平凡成绩的老黄牛式教师，在全营造肯干成事、有为者有位、实干者有舞台的浓厚氛围。

同志们，树立和践行正确政绩是一项长期的、根本性的任务。作为一名党员教师，我们肩负的使命光荣而艰巨。希望全体党员同志以这次专题党课为新的起点，把学习成果转化为更加紧密地团结在以总书记同志为核心的党中央周围，不忘初心、牢记初心、牢记为党育人、为国育才使命，以时时放心不下的责任感和积极担当作为的精气神，潜心育人、开拓创新，切实把为民造福落到实处，为我市教育事业高质量发展贡献我们全部智慧和力量，以实干实绩书写新时代教育工作者的忠诚与担当！

我的党课就讲到这里，谢谢大家！