（8篇）南岸区优秀教师代表座谈会发言材料合集

（8篇）南岸区优秀教师代表座谈会发言材料合集

目录

1．重庆南开（融侨）中学校吴燕春：

公能铸魂协同赋能南开（融侨）中学拔尖创新人才培养的工作汇报 …… 12．重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校党支部书记、校长王俪嘉：

动起来育新人珊瑚鲁能小学“五育融合”育人实践探索…2

3.重庆市学科带头人南坪实验幼儿园书记、园长张格娜：

一园服务全域把优质普惠的幸福写进千家万户…3

4.重庆市南岸区珊瑚中铁小学校明虹锋：

理工科非师范青年教师的跨界成长之路4

5.重庆市长生桥中学校教师罗清菊：以名师为炬照亮区域教师成长之路

名师工作室赋能区域教师队伍建设…5

6.重庆市南岸区弹子石小学校孔德洁：

班主任的“星”际导航6

7.重庆南开（融侨）中学校曾柯雯：

一线文科教师的AI助教之路7

8.重庆市特殊教育中心雷煜：

让教育家精神在特教沃土绽放8

师者如光点亮桃李

南岸区优秀教师代表座谈会发言材料汇编

（南岸发布，2026年9月8日）

公能铸魂协同赋能南开（融侨）中学拔尖创新人才培养的工作汇报

重庆南开（融侨）中学校吴燕春

我是吴燕春，现任重庆南开（融侨）中学校、重庆南开重庆湾学校校长。作为一名重庆市级骨干教师、重庆市学科名师，我校依托教共体建设，深耕小初高一体化育人实践，让南岸百姓在家门口享受高品质教育，助力区域教育高质量发展。

学校赓续南开“公能”精神，践行知识、情感、志向“三位一体”育人理念，构建四大共同体培育体系：“成长共同体”立足纵向贯通，依托区域“六维四层”框架落地“631”培养机制，打通学段壁垒，拓宽高阶成才通道；“资源共同体”强化横向协同，与南开中学共享师资和竞赛课程，对接高校科研院所，汇聚多元育人资源；“培养共同体”聚焦课堂筑基，实施南开“六年一贯”梯度课程，因材施教，匹配学生成长节奏；“智慧共同体”强化数字赋能，依托数智平台实现全周期精准育人。

系统化育人体系收获显著成效。学科竞赛上，南岸学子登上国际信息学奥赛赛场，助力中国队斩获团体第一、个人银牌；近三年1人入选国家队，6人进入国家集训队，拿下16枚金牌。科创领域，学生斩获国家级科创大奖、获得专利认证，形成拔尖人才多元成长的育人格局。

下一步，学校将持续深化教共体建设，搭建区域未来课程中心，做优人才贯通培养体系，为南岸教育高质量发展贡献力量。

动起来育新人珊瑚鲁能小学“五育融合”育人实践探索

重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校党支部书记、校长王俪嘉

我是重庆市南岸区珊瑚鲁能学校党支部书记、校长王俪嘉，重庆市“新时代好老师”、市级骨干教师。立足教育强区建设背景，我校以“动起来”破解五育融合难题，在“动”中求“融”，在“融”中育人。

课程灵动，融学科边界。打破学科边界，以真实任务融各学科知识。“一格一征途”少年长征实践活动，学生每日运动达标涂格前行，融入长征故事，淬炼体能意志、涵养审美素养、厚植爱国情怀。“陶器包”课程从拉坯到包装，融合手工、美术、数学，一门课自然融五育。

场地联动，融空间边界。赋予场地育人功能，让静止场所变为流动场域。缓坡变农场，树林变课堂，楼顶变球场，走廊变展廊，校园成定向越野赛场。教育部充分肯定学校“聚焦小场地做足大文章”。

师资互动，融角色边界。教师先“动”，跨学科、跨年级协作。科学老师当农场观察员，美术老师变包装设计师，语文老师组织宣传，从“各备各课”转向“共解一题”，突破学科本位，育人智慧流动起来。

五育融合，效果显著：学校体质健康优良率91.3%，毕业生全员掌握两项艺术技能、三项以上运动技能，能做30—60道家常菜。央视新闻两次深度报道；上万人次到校交流学习。

“动”是生命生长的姿态，“融”是把世界完整还给孩子。全面发展的时代新人，就在珊瑚鲁能每一个校园日常里。

一园服务全域把优质普惠的幸福写进千家万户

重庆市学科带头人南坪实验幼儿园书记、园长张格娜

我是张格娜，重庆市南岸区南坪实验幼儿园党支部书记、园长，市级学科带头人、市级学科名师。作为示范园，我们南实幼一直践行“小园所，大作为”。这项工作的关键，难在一个“普”字，更难在一个“带”字——把优质资源带出来，把普惠温暖送出去。

一、一园之大，托举万家心安

“普及”的起点，是让孩子进得来。我园建成了“一总三分”紧密型集团，联动了28所片区联盟园，让学位从300个扩至2800个；实行了网络报名招生方式，公开摇号，阳光透明，把示范园品质送到孩子家门口。

二、一基之实，守护快乐童年

“普惠”不是普通，优质才是底气。管理上，我园创新园长“3+1+1”，教学主任“4+1”工作模式，五大管理中心闭环落实，家长满意度达99.28%；课程上，我园严把质量关，将“三级三审”“三段迭代”贯通课程链条，集团成果获重庆市教学成果二等奖；师资上，我们依托三级教研网，高校横向课题，各类赛训活动，涵养“五会活力教师”，教师获国家、市级奖10余项。

三、一域之兴，携手百花绽放

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。我园通过输出管理范式与课程资源，带动集团集群共进；通过签订合作协议，与邻水、泸州等地幼儿园跨地域交流；通过多元化平台推广交流我园教育经验。今年，6次受邀在全国平台分享南岸经验，接待北京、上海等20个省市幼教同行8000人次，媒体报道阅读量约120万。

一园兴，是起点；百花放，是追求。把优质普惠的幸福写进千家万户，不是一句口号，而是我们南坪实验幼儿园每一天都在用行动回答的命题。

理工科非师范青年教师的跨界成长之路

重庆市南岸区珊瑚中铁小学校明虹锋

我是珊瑚中铁小学的科学教师明虹锋，20XX年毕业于北京工业大学。一名非师范出身的理科生，如何在六年内实现快速成长？我的答案只有六个字：唤醒、磨砺、扎根。

唤醒——从谋生的职业到倾心的事业。初登讲台，我滔滔不绝讲了四十分钟，教导主任一句“你讲得很精彩，可学生去哪儿了”点醒了我：教育不是唱独角戏，而是让学生真实思考、真实表达。从那以后，我学着蹲下来，倾听孩子们天马行空的想法，让他们自己发问、自己猜想。

磨砺——从补齐短板到死磕到底。非师范出身，理论功底弱，我就啃皮亚杰、维果茨基和建构主义；请同事听课挑刺，拉着校长听我说课，申请专家现场诊断；无数个深夜，对着教案反复梳理、拆解、重来。最终，我从3000多名青年教师中脱颖而出，夺得区“新秀杯”教师赛训活动特等奖。

扎根——从找到归属到深耕一方。我开设的“小小科学家”社团，选课系统开放不到十秒便被抢空；我指导的学生拿下全球发明大会中国竞赛活动全国总决赛一等奖。

回望六年，从只想找份安稳工作的物理系毕业生，到眼里有光、心中有爱的科学老师，我愈发坚信：教育是一场双向奔赴的成长。未来，我将继续扎根科学教育的沃土，守护每一颗好奇的种子，让更多孩子走向更宽广的世界。

以名师为炬照亮区域教师成长之路名师工作室赋能区域教师队伍建设

重庆市长生桥中学校教师罗清菊

我是重庆市长生桥中学校教师罗清菊，作为重庆市高中英语学科名师、特级教师，同时主持着高中英语名师工作室和“江南教育菁英”工作室，集聚了来自15所学校的43名教师，共同践行“彼此为师、共研共进”的成长信条。

面对AI技术落地课堂的普遍难题，工作室确立了两个研究方向——探索AI赋能英语阅读教学和跨学科主题教学，扎根教学现场，打磨出“三阶十环”研修模式，将备课、评课、迭代等环节转化为可操作路径。

一年多来，团队12名教师成长为区级骨干，50余人次在各级赛事中斩获佳绩；立项多项市、区级课题，获得教育部基础教育外语教学优秀典型案例等突破性成果；接待多批次市外教育团队来访交流，并受邀向上海未来学习研究与发展中心分享经验，逐步成为南岸教育对外展示的重要窗口。

“问题即课题，学习即突破，传承即回响。”我深感，工作室最珍贵的成果，是一批教师主动打破经验束缚，敢于“翻新”自己。正如陶行知先生所言：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。”

我们将继续践行教育家精神，凝聚团队力量，让工作室的研修成果，成为区域教师队伍建设的有力支撑，助力南岸教育高质量发展。

班主任的“星”际导航

重庆市南岸区弹子石小学校孔德洁

我是南岸区弹子石小学校副校长孔德洁，也是重庆市中小学班主任基本功竞赛“全能特等奖”获得者，育人案例入选全国中小学班主任基本功展示交流活动“全国典型案例”。十年来，我始终把“做学生锤炼品格的引路人”作为班主任工作的首要任务。面对学生追捧流量明星，我探索出一条“星际导航”育人路——不是堵住孩子的眼睛，而是帮他们擦亮眼睛，找到真正的星。

“辨星”，在思政课堂立标尺。一次真实的比较，胜过千言万语。我把张桂梅校长深夜查寝的坚守与粉丝尖叫的现场并置，让孩子自己看清——真正的星，不在聚光灯下，而在照亮他人的路上。

“明星”，在班队活动促觉醒。我把话筒交给学生，在观点交锋中自己明白——花几千元买周边，换不来偶像知晓自己的名字，几十年默默耕耘，在月球上种出第一片绿叶的科学家，才是值得追的星。

“追星”，在社会实践见真章。我带学生走进歌乐山革命纪念馆，请警察爸爸、援藏医生妈妈进课堂。在行走中感受信仰的力量，孩子终将懂得——追星，追的不是流量，而是心里的光。

课堂辨星、活动明星、实践追星——三步导航，我帮学生把价值观从“流量”转向“力量”。我始终坚信，当孩子心里住进真正的“星”，外面的喧嚣就扰动不了他们。我愿继续扎根在“书香南岸·幸福教育”的沃土里，点亮每一颗心怀家国的星。

一线文科教师的AI助教之路

重庆南开（融侨）中学校曾柯雯

我是重庆南开（融侨）中学校一名初中历史教师，获得南岸区“新秀杯”教师赛训活动一等奖。对于人工智能走进课堂，我以“问、喂、养、传”四步，探索出一线教师的AI助教实践路径。

问出精准。刚接触生成式AI备课时，短短三分钟就能生成完整教案，但AI脱离真实学情，无法替代教师的专业判断。我改变提问方式，细化学情、任务、评价标准，让AI输出内容具备课堂实用性，但反复交代背景仍制约工作效率。

喂出个性。我把自身教学习惯、班级学生特点整理文档输入AI，让生成内容适配自己的教学风格。依托AI设计的“历史人物朋友圈”活动，充分调动学生参与，让枯燥的历史复习变得生动有趣。

养出默契。我搭建专属教学智能体，在筹备公开课时，智能体不仅快速搭建教学框架，还结合学生研学经历给出本土化教学建议。AI承担备课等事务性工作，老师则有更多时间与学生交流。

传出方法。我将经过课堂验证的备课流程封装成AI技能包，其他教师无需代码基础即可调用。这套实践也受到企业调研，一线教学经验反哺教育产品迭代。

学校将我的实践提炼为“一核三驱四传”框架在校内推广。我的探索，变成了一群人的底气。我不会写代码，但能把经验酿成方法，交给更多在教育路上同行的人。

让教育家精神在特教沃土绽放

重庆市特殊教育中心雷煜

我叫雷煜，是重庆市特殊教育中心的一名技术工人。十年来，我在特教岗位上朴素践行教育家精神，用爱心与智慧照亮盲孩子，获评“感动重庆十大人物”“重庆市向上向善好青年”，今年代表重庆参加全国优秀教师“讲述我的育人故事”现场展示，节目已于9月6日在央视10频道播出。

在特教中心，我遇到了一群改变我人生的好老师，他们用爱心点亮盲孩子前行的路，也用言传身教引领了我的成长。

在行走中勤修仁爱之心。20XX年暑假，我随同事驱车500多公里到巫溪家访。一户盲童家庭家境困顿，孩子摸索着为我们搬来凳子，这一幕让我真切体会到：特殊教育，不只是改变一个残疾孩子的命运，更是托起一个家庭的希望。自此，我每年参与家访，足迹遍布30余个区县，行程4万多公里，惠及近500个家庭。

在陪伴中涵养育人智慧。工作之余我自学摄影，定格特殊孩子的成长瞬间。学校组建扬帆管乐团，老师们从零学起，陪伴学生反复排练，带领孩子们登上上海之春国际音乐节、北京冬残奥会开幕式等舞台，获得全国中小学艺术展演一等奖等多项荣誉。这段经历让我懂得，教育的使命就是发掘每个孩子独有的天赋。

在探索中践行躬耕态度。担任信息技术助教后，我戴上眼罩体验视障生活，教授学生读屏软件，借助AI帮他们冲破黑暗。如今，不少学生借助新技术顺利求学就业，有人成为科技企业工程师，还有学生远赴海外深造。

作为一名共产党员、特教技术工作者，我将继续坚守岗位，努力把不可能变为可能，助力视障孩子奔赴光明的未来。