在庆祝第42个教师节表彰大会上代表从事教育工作三十年教师的发言

在庆祝第42个教师节表彰大会上代表从事教育工作三十年教师的发言

教书育人是一场温柔而坚定的守望

在庆祝第42个教师节表彰大会上代表从事教育工作三十年教师的发言

（2026年9月10日）

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

金秋送爽，丹桂飘香，在这温情而庄重的日子里，我们迎来第42个教师节。

作为一名思政课教师，非常荣幸，能够代表全校拥有三十年教龄的老教师们站在这里，分享内心的感悟。

三十年，于岁月长河不过弹指一瞬，于一名教育工作者，却是半生的坚守与热爱。从青涩的青年教师，到如今两鬓渐染风霜，三十年，我把最美好的年华，交付给了三尺讲台，交付给一届又一届朝气蓬勃的青年学子。

作为马院的思政课教师，我深深懂得，我们手中的粉笔，书写的不仅是理论知识，更是一份铸魂育人的沉甸甸的责任。思政课堂，是立德树人的主阵地。这些年，我立足上海这座红色之城，把鲜活的红色故事、火热的时代实践融入课堂，努力让理论更有温度、更有力量。课堂之上，循循善诱，讲清道理；课堂之外，俯下身来，倾听青年学子的迷茫与思考，做他们思想上的引路人。教育从来不是简单的灌输，而是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。每当看到学生们眼里燃起理想的光芒，看到他们带着信念奔赴人生的山海，我便真切感受到，教师这份职业独有的幸福与荣光。

三十年的从教之路，我也深深体会到，育人从来不是一个人的奔赴。在我们学校，既有马院教师坚守思政铸魂，也有各院系专业课老师深耕专业教学，还有行政教辅的同仁默默保驾护航。正是一代代教育人同心同向、薪火相传，才有了学校育人事业的步步向前。这份温暖的集体力量，也陪伴我走过了漫漫三十载。

教书育人是一场温柔而坚定的守望。岁月流转，时代在变，教学方式在更新，但为师者的初心从未改变。三十年，是过往的沉淀，更是新的起点。作为一名从教三十年的老教师，我依然会心怀热忱，守好讲台，守正创新，继续做好学生成长路上的点灯人。也由衷期盼我们的青年教师，能够传承这份师者情怀，心怀热爱，潜心治学，在教书育人的道路上接续发光。

最后，祝愿各位领导、各位同事节日快乐，身体安康，工作顺遂，阖家美满！

我的发言完毕，谢谢大家！

在吉林大学经济学科创建80周年庆祝大会上的致辞

李晓

（2026年9月29日）

尊敬的各位来宾、校友、老师、同学们，大家上午好！

感谢宏凯书记和一兵院长邀请我作为教师代表致辞，我感到非常荣幸！今年是吉林大学80周年校庆，也是吉林大学经济学科创建80周年的重要纪念日。我从1986年40周年校庆到今天的80周年校庆，在吉林大学已经度过了五个校庆，自1982年入学经济系世界经济专业开始，已经在这里学习、工作了44年。今年“五一”期间，我在为学校《闻雁集》写的一篇题为《开放、包容方能经世济民》的成长经历中曾写下一句话，即“自己这一生最幸福的事情，就是把兴趣、爱好变成了职业”。

今天，在吉林大学经济学科创建80周年的庆祝大会上，我非常激动，也想借此机会谈一些感慨和所思、所想。我刚上大学进入经济学院时，起码有三件事情印象非常深刻：第一个就是1983年秋季学期，在大二的时候，我们开设了《世界经济概论》这门专业课，当时正值池元吉先生结束一年的国外访问研究回到吉林大学为我们授课。当时池先生55周岁，他坐着讲课，语速比较慢，特别适合我们做课堂笔记。池先生是马克思主义政治经济学科班出身，后来多年从事“外国经济史”“发达资本主义国家经济简史”“世界经济”和“日本经济”等领域的研究工作，是我国著名的经济学家、吉林大学世界经济学科的重要奠基人。《世界经济概论》这门课对我的影响非常大，它不仅开阔了我的视野，更重要的是，正如刚才伟民师兄讲的那样，池先生在课堂上展示出来的条理和逻辑深深打动了我，可以说为我打开了一扇窗，让我发现自己的兴趣、爱好是思考、研究和写作。也正是从那时起，我便决定毕业后一定要留校做一名教师，从事自己爱好的事业。如今，我经常感慨，无论在一个人的生活还是工作当中，视野决定观念，观念决定认知，认知决定语言，语言决定行为，行为决定人生、事业的发展和演变过程，而过程则决定结果。所以，任何结果追根溯源，都取决于视野的广度和认知的高度。第二件印象深刻的事情是，我们在大学一、二年级的时候，吃的几乎都是粗粮，每人每月只有二斤细粮。那时到食堂打饭不仅需要“钱票”，还要使用“粮票”，分为粗粮票和细粮票。我个子高，又在学校篮球、排球队训练，特别能吃，一顿就要吃八两饭，二斤细粮两顿半就吃光了。然而，这种状况到大学三年级即1985年前后突然发生了变化：细粮开始充足供应。现在想起来似乎是一瞬间的事情。为什么呢？因为当时中国的家庭联产承包责任制改革，极大地提高了农民生产积极性。正因为如此，从那时起我开始关注新制度经济学的分析范式和研究成果，即在技术既定的前提条件下，规则和制度调整对生产效率的影响。大家想想，当时的中国农村，犁耙还是那些犁耙，牲口还是那几头牲口，人口也未曾发生变化，但却因为一次规则和制度的改革，即由集体出工、按工分计酬、口粮按人头和工分分配的人民公社制度，转变为土地集体所有、承包到户，农民拥有独立经营自主权的家庭联产承包责任制，因而导致生产效率急剧提升。这在当时给我的刺激非常大，感觉到时代在进步，必须开拓学习、研究的新领域，应该以马克思主义政治经济学理论为基础，积极吸收当代西方经济学的成果。实际上，这也成为包括吉林大学在内的中国经济学学科发展的重要基础和方向。第三件印象深刻的事情是，除了在经济学院听课外，出于对知识的渴望、爱好以及好奇心，我经常去旁听哲学、政治学、文学甚至是历史学的课，这也得益于吉林大学作为综合性大学的优势。这些超出我专业视野的课程，对我的影响不亚于甚至超过专业课程，对拓展思想边界或专业约束，提升自己的认知和判断能力格外重要。这也使我想到，现在大学教育的专业过于细分，在很大程度上束缚了学生的视野，特别是在当今的AI时代，算法、算力和机器学习已经远超人类的知识积累；面对日益增多的外部世界的不确定性，很多问题的答案已不再是唯一。因此，我觉得作为综合性大学，吉林大学经济学科的学生更应该拥有人文视野和科学精神，我们应该更加注重通过科学设置通识课程，在强化AI时代专业学习的同时，让学生们在掌握专业知识的基础上，拥有更多的人文精神和科学精神，扩展他们的视野和能力。

记得英国数学家、哲学家黑特曾说过一句话。他说“大学教育本质上就是当你忘掉所有学习的知识后所剩下的那些东西”。这句话一下子戳中了我。这才是大学教育的真谛。所以，所谓大学是思想传承的地方，指的就是大学不只是灌输知识之处，更是继承人类思想传统、开拓视野、掌握逻辑、探究解决问题的方法，以及提升观念和道德水位的地方。在我看来，人类的教育本质上是自我教育。所有的外在教育，都是为自我教育服务的。什么是自我教育？我认为，它是指一个人的进步不是他（她）跟其他人比较的过程，而是他（她）超越自身的血缘、出身家庭、成长环境等给其带来的约束和愚昧状态的自我修炼、提升的过程，这实质上就是康德意义上的启蒙和成长。这一定要靠自我教育才能实现的。自我教育的过程非凭借坚强意志不可，但也只有这种自我教育才能实现真正的个人成长，即超越你自己。所以从这个意义上讲，我们应该认真反思迄今为止的大学教育，并思索大学教育的未来。今天，AI已经把人类五千年的知识全部学习完毕，而且它开始自我进化、自我学习，甚至开始拥有自身的分析逻辑和判断力，所以我们传统教育训练中那些死记硬背、做标准答案的“优势”早已荡然无存。我经常问我的学生，你们为什么要上大学？回答林林总总，得要义者不多。其实在我看来，上大学无非是为了掌握两种能力：一是训练和培养“终身学习的能力”，二是培养“与人合作的能力”。对一个人的成长而言，这两种能力缺一不可。当然，作为一个完整的、优秀的人，除了这两个能力以外，还应拥有“良心”，或者说一副“好心肠”。归纳起来讲，一个优秀的人，应具备头脑、能力和良心。另一方面，作为一个真正大写的“人”，仅仅深耕自己的专业是远远不够的。我经常跟学生们讲：经济学、法学、商学、管理学、政治学等，这些专业于大部分人而言都是“谋生的手段”，一个人要想成为真正的人，一定要多涉猎文、史、哲这些学科领域，一个人若对这些人想、内在精神的东西不感兴趣，我不相信他（她）会成为真正意义上的人。回头看我们的经济学专业，化繁为简地讲，其精髓就在于，它是一种思维方式。今天，AI对经济学研究的冲击远大于它带来的便利。在强大的算力、算法面前，经济学关于“理性经济人”的假设，有关“资源稀缺”的前提假设等，在内涵、外延上都面临着新的挑战，经济学的研究范式、授课方式等同样如此。比如，按照传统的授课方式，怎样才能提升学生们的“抬头率”？他们手机里各种AI软件所给出的相关内容、逻辑甚至比老师讲的都要详细、缜密，老师如何从知识的传授者、灌输者，转向问题的设计者、问题意识的提起者、问题讨论的组织者、问题探索方法和方向的引领者？面临着AI带来的新变化和诸多挑战，在座各位兄弟院校的领导和老师可能已经有很多深层次的思考。对于人类知识架构、传承方式、研究方法等这些整体性问题，需要学术界跨学科的紧密合作、共同努力来积极应对。我希望，吉林大学经济学科能够加强与国内外兄弟院校的合作，共同努力，携手促进经济学科适应时代步伐，走向更加美好的未来。最后，祝各位嘉宾、校友、老师和同学们身体健康，事业进步，家庭幸福、生活美满！祝愿吉林大学经济学科蓬勃向上，再创佳绩！谢谢大家！

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