2025.05新中国成立以来思政课发展历程与经验启示_河北师范大学教育学院__支...师范学院体育学院__张瑞洁

2025.05新中国成立以来思政课发展历程与经验启示_河北师范大学教育学院__支...师范学院体育学院__张瑞洁

山西科技报/2025 年/5 月/13 日/第 B14 版学术

新中国成立以来思政课发展历程与经验启示

河北师范大学教育学院 支俊才 唐山师范学院体育学院 张瑞洁

本文系统梳理了新中国成立以来思政课的发展历程，将其划分为初创阶段（1949—1978 年）、改革探索阶段（1978—2012 年）和创新发展阶段（2012 年至今） 。通过对各阶段思政课的内容、教学方法和改革措施的分析， 总结了思政课发展的历史经验， 包括坚持党的领导与意识形态引领、适应时代需求与改革创新、注重理论与实践相结合。文章还提出了加强教师队伍建设、优化教学内容与方法、推动“ 大思政课” 建设等现实启示，为新时代思政课的持续健康发展提供了参考依据。【更多写作资料+微信：nuo18091 4】

在新时代中国特色社会主义背景下，教育的根本任务是立德树人。思政课作为落实这一任务的核心课程，在塑造学生价值观、世界观和人生观方面发挥着不可替代的作用。它不仅承担着传播马克思主义理论、传承中华优秀传统文化的使命，还是引导青年学生树立正确政治方向和社会责任感的重要途径。因此，深入研究思政课的发展历程及其在不同历史时期的演变，对于理解其如何适应时代需求、改进教学内容和方法具有重要意义。新中国成立以来，思政课经历了从初步建立到逐步完善，再到深化改革的不同阶段，每个阶段都有其特定的历史背景和使命。通过回顾这些发展历程，可以总结出值得继承的经验和需要避免的教训，为当前及未来的教育教学改革提供参考。特别是在全球化、信息化快速发展的今天，面对复杂多变的国际国内环境，了解思政课的历史发展过程能够帮助我们找到应对新挑战的有效策略。本研究旨在系统梳理新中国成立以来思政课的发展历程，分析各个时期的主要特点和变化趋势，并提炼出有益于当代思政课建设的经验教训。通过文献研究法和案例分析法，本文构建了一个涵盖课程设置、教材编写、教学方法革新及师资队伍建设的思政课发展历程框架，以期为推动思政课的持续健康发展提供理论支持。

一、新中国成立以来思政课的发展历程

（一）初创阶段（1949—1978 年）

新中国成立初期，国家面临重建社会秩序、确立社会主义制度的艰巨任务。思政课作为高等教育的重要组成部分，其主要目的是培养具有坚定共产主义信仰和社会责任感的新一代建设者。课程内容以马克思主义理论为核心，强调阶级斗争和无产阶级专政的教育。这一时期的思政课具有鲜明的政治性和时代性，教学方法以课堂讲授为主，注重理论学习与政治运动相结合。在这一阶段，思政课的内容紧密结合国家政策和社会背景，强调集体主义和个人奉献精神。例如，毛泽东思想成为思政课的核心内容之一，旨在通过系统的课程学习，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，由于历史条件的限制，教学方法相对单一，主要以灌输式教学为主，学生的参与度和主动性相对较低。

（二）改革探索阶段（1978—2012 年）

改革开放政策的实施推动了中国社会的快速发展，思政课也随之进行了一系列调整与改革。课程内容增加了对中国特色社会主义理论体系的学习，如邓小平理论、“ 三个代表” 重要思想等，以反映时代特征和社会发展需求。教学方法上，引入了案例教学、讨论式教学等创新形式，提高了学生的参与度和学习兴趣。此外，教师队伍的专业培训也得到了加强，进一步提升了教学质量。这一阶段的思政课更加注重理论联系实际，关注社会发展与个人成长的结合。例如，课程内容不仅涵盖马克思主义基本原理，还增加了对社会主义市场经济、法治建设等现实问题的探讨。教学方法的创新也使得课堂更加生动活泼，学生的批判性思维和实践能力得到了有效培养。

（三）创新发展阶段（2012 年至今）

第 1 页 共 3 页

进入新时代以来，思政课迎来了新的发展机遇和挑战。“ 大思政课” 理念的提出标志着思政课改革进入新阶段。该理念强调将思想政治教育贯穿于学校教育全过程，实现全员全程全方位育人。除了传统的课堂教学外，还通过社会实践、志愿服务等形式，鼓励学生走出校园，增强社会责任感和服务意识。同时，现代信息技术手段如在线课程、虚拟仿真等被广泛应用，进一步丰富了教学资源和手段。新时代思政课改革的一个重要方向是强化实践教学环节，促进理论知识向实际行动能力的转化。例如，许多高校将社会实践纳入思政课考核体系，鼓励学生参与社会调查、志愿服务等活动。此外，思政课还特别重视挖掘中华优秀传统文化中的德育元素，将其融入到课程中，培养学生的文化自信和民族自豪感。通过这些措施，力求构建一个更加开放、灵活且富有活力的思想政治教育体系。

二、思政课发展的历史经验

（一）坚持党的领导与意识形态引领

党的领导是思政课有效实施并取得成功的核心保障。新中国成立以来，思政课始终在党的领导下进行，确保了课程内容的正确导向和教育目标的实现。党通过制定政策、指导思想等手段，直接参与思政课的教学大纲设定、教材编写及师资队伍建设，确保了其在意识形态领域的引领作用。例如，党的十八大以来，党高度重视思政课建设，先后出台了一系列政策文件，明确了思政课在落实立德树人根本任务中的重要作用。这些政策不仅为思政课的发展提供了方向指引，还通过加强师资培训、优化课程设置等措施，进一步提升了思政课的教学质量。

（二）适应时代需求与改革创新

思政课的发展历程表明，其教学内容和方法必须随着社会变迁不断调整和完善。从初期的阶级斗争教育到改革开放后的理论联系实际，再到新时代的“ 大思政课” 理念，每一次改革都是为了更好地适应时代需求。例如，在经济全球化和信息化背景下，思政课增加了对国际形势分析的内容，并积极利用新媒体技术丰富教学手段。改革创新的关键在于保持思政课的活力。通过更新教学内容、采用多样化的教学方法以及借助现代信息技术，思政课能够更好地满足学生的学习需求，增强课程的吸引力和说服力。例如，许多高校通过开发在线课程、虚拟仿真实验等方式，为学生提供了更加灵活和丰富的学习体验。

（三）注重理论与实践相结合

思政课不仅仅是理论知识的传授，更重要的是将理论转化为实际行动的能力。无论是早期的社会调查还是现在的社会实践教学、志愿服务活动，都旨在让学生走出课堂，亲身参与社会实践，从而加深对所学知识的理解，并培养解决实际问题的能力。理论与实践相结合的教学模式不仅能够增强学生的学习兴趣和主动性，还能促进其综合素质的提高。例如，通过参与志愿服务，学生能够更好地理解社会责任的重要性，并在实践中培养服务意识和团队合作能力。此外，实践教学还为教师提供了反馈信息，有助于优化教学设计和提高教学质量。

三、思政课发展的现实启示

（一）加强教师队伍建设

高素质的教师队伍是提升思政课教学质量的关键。应注重选拔具备深厚理论功底和强烈责任感的人才加入思政课教师行列，并通过定期的专业进修、教学研讨会等方式，不断提升教师的教学能力和科研水平。具体措施包括：一是强化教师的职业道德教育，确保每一位教师都能成为学生的榜样；二是建立健全教师激励机制，激发教师的工作热情和创造力；三是促进教师间的交流合作，形成良好的教研氛围，共同解决教学过程中遇到的问题。

（二）优化教学内容与方法

为适应新时代的要求，必须不断优化思政课的教学内容与方法。在内容方面，应更加注重时代性和针对性，及时更新教材和课程内容；在方法上，积极采用互动式、探究式教学法，并利用现代信息技术手段丰富教学形式。例如，可以结合学生的兴趣点和社会热点话题，设计具有吸引力的专题讲座或讨论活动。同时，利用多媒体技术、虚拟现实等先进手段，为学生提供更加生动

第 2 页 共 3 页

和直观的学习体验。

（三）推动“ 大思政课” 建设

“ 大思政课” 理念强调将思想政治教育贯穿于学校教育全过程，实现全员全程全方位育人。为此，需要构建一个由学校、家庭、社会多方协同参与的教育网络，形成合力，共同推进思政课的发展。具体路径包括：加强校内外资源整合，打造一批特色鲜明的社会实践基地；利用新媒体平台拓展思政教育的空间和时间维度；以及鼓励学生自主策划并参与各类志愿服务和社会公益活动。

四、结论与展望

（一）研究结论

通过对新中国成立以来思政课发展历程的回顾和分析，可以总结出一系列宝贵的历史经验。首先，坚持党的领导是确保思政课方向正确、内容科学的重要保障。党的领导不仅体现在课程设置和教材编写上，还贯穿于师资队伍建设和教学实践的全过程。其次，思政课必须紧跟时代步伐，不断调整教学内容和方法，以适应社会发展的需求。无论是改革开放后的理论联系实际，还是新时代强调的“ 大思政课” 理念，都是为了更好地服务于立德树人的根本任务。此外，注重理论与实践相结合的教学模式，能够有效提升思政课的教学效果，增强学生的社会责任感和服务意识。这些历史经验为新时代思政课建设提供了重要启示。首先，要继续加强党的领导，确保思政课在意识形态领域的引领作用。其次，要不断推进改革创新，结合时代特征和社会需求，优化教学内容与方法。最后，要强化实践教学环节，鼓励学生走出课堂，参与社会实践，将理论知识转化为实际行动能力。通过总结和借鉴这些经验，可以为新时代思政课的持续健康发展提供有力支持。

（二）研究局限与未来展望

尽管本研究取得了一定成果，但也存在一些局限性。首先，在文献资料的选择上可能存在覆盖面不足的问题。其次，由于时间和资源限制，对于某些特定时期或地区的思政课发展情况未能进行深入探讨。未来的研究可以从以下几个方面进行深化：一是扩大文献资料的收集范围，尤其是增加不同国家和地区关于思想政治教育的案例研究。二是加强对特定区域或群体的实证研究，以提出更具针对性的改进建议。三是利用大数据和人工智能技术，开展更加精细化的数据分析，探索思政课教学效果的影响因素及其机制。这些努力将有助于构建一个更加全面、立体的思想政治教育体系，为推动全球范围内的价值观教育贡献智慧。

基金项目：2025 年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目“ 数字技术赋能大钊文物对大学生道路自信提升的创新应用”；河北师范大学研究生创新资助（“ 四史” 研究专项）项目 “ 河北省建党精神传承与发展的数智化模式研究——以大钊精神融入高校思政教育为例”（编号 CXZZZX2024015） 。

作者简介：支俊才（1983- ） ，男，汉族，副教授，河南许昌人，河北师范大学博士研究生，研究方向：思想政治教育智能化。

第 3 页 共 3 页