局党组关于树立和践行正确政绩观的学校教育自评报告

局党组关于树立和践行正确政绩观的学校教育自评报告

2026年是“十五五”规划的开局之年，也是教育强国建设的关键攻坚期。局党组深入贯彻落实党中央关于树立和践行正确政绩观的重要论述，紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，将正确政绩观作为检验党性修养的试金石、衡量工作成效的度量衡。近期，局党组坚持刀刃向内，对照核心要求，对全市学校教育工作进行了全方位、深层次的自查自纠。我们深刻认识到，教育领域的政绩观偏差，往往隐蔽在光鲜的升学率背后，潜伏在急功近利的评比之中。本次自评旨在通过深挖思想根源、找准业务痛点，坚决破除“唯分数、唯升学、唯文凭”的顽瘴痼疾，真正让教育回归育人本真。现将有关情况报告如下：

一、开展情况

局党组坚持把树立正确政绩观作为一项重大政治任务，以“学思用贯通、知信行统一”为路径，构建了全覆盖、多维度的推进体系。

一是强化理论武装，把稳思想之舵。局党组第一时间召开专题理论学习中心组（扩大）会议，原原本本研读总书记关于教育的重要论述及关于政绩观的最新指示精神。我们摒弃了“读文件、念通报”的形式主义做法，创新推行“案例复盘法”，选取近三年我市发生的三起典型“违规办学”“过度应试”案例进行解剖麻雀，引导班子成员从政治高度审视业务偏差，深刻反思是否存在“重显绩轻潜绩”“重硬件轻软件”的思想苗头。

二是深入一线调研，摸清真实底数。党组成员带队分赴城乡学校开展“蹲点式”调研，不听汇报看现场，不看台账看课堂。重点聚焦“双减”政策落地、科学教育加法、心理健康教育等关键领域，通过与一线教师面对面座谈、随机抽取学生问卷、暗访课后服务实情，掌握了大量带露珠、冒热气的第一手资料，确保自评工作不悬空、不虚浮。

三是广泛征求意见，拓宽检视视野。设立“政绩观偏差”专项举报信箱和网络通道，主动邀请人大代表、政协委员、家长代表及社会各界人士召开恳谈会。我们明确提出“不怕揭短亮丑，就怕讳疾忌医”，鼓励各方直指教育局在考核评价、资源配置中的导向性问题，共收集到关于“指标设置过于繁琐”“特色创建劳民伤财”等意见建议XX条，为精准查摆问题提供了坚实依据。

二、主要成效

通过持续纠治政绩观偏差，全市教育系统风清气正的政治生态加速形成，育人质量稳步提升，一系列深层次矛盾得到有效缓解。

一是育人导向更加鲜明，“唯分数”倾向得到有力遏制。我们果断改革学校评价体系，大幅压减统考统测频次，将学生身心健康、艺术素养、劳动实践纳入学校考核核心指标。数据显示，今年全市中小学生睡眠时间达标率同比上升X个百分点，近视率新增发生率下降X个百分点，学生参与社会实践的人均时长显著增加。学校不再单纯盯着“平均分”“优秀率”，而是开始关注每一个孩子的全面发展，“冷板凳”坐得住、“潜功夫”下得深的办学氛围初步形成。

二是资源布局更加均衡，“面子工程”冲动得到有效收敛。局党组坚决叫停了两所拟建的“豪华展示型”校区项目，将节省下来的X亿元资金全部投向农村薄弱学校改造和城区学位紧缺区域扩容。我们不再追求大楼有多高、设备有多新，而是聚焦师资流动、集团化办学等“里子工程”。目前，全市优质教育资源覆盖率提升至XX%，城乡校际差距进一步缩小，老百姓家门口的好学校越来越多，教育焦虑得到实质性缓解。

三是作风建设更加扎实，“形式主义”包袱得到有效减负。我们大刀阔斧清理规范各类进校园活动，砍掉无实质意义的评比达标和留痕任务，让校长回归课堂、让教师回归教学。全面推行“无纸化”办公和数字化治理，学校填报表格数量减少XX%，教师非教学事务负担明显减轻。广大教师感慨：“现在能把更多精力花在备课改作业上，这才是教育该有的样子。”

三、主要问题

在肯定成绩的同时，对照党中央高标准要求和人民群众新期待，我们清醒地看到，局党组在树立和践行正确政绩观方面仍存在不少差距，部分深层次问题尚未根除。

一是“显潜”辩证把握不够，存在“急功近利”的惯性思维。在具体工作中，有时仍潜意识里认为“升学率是硬道理，素质教育是软指标”。面对社会和家长对升学的强烈期盼，我们在推进长周期、慢见效的改革举措时，偶尔会出现犹豫观望心态。例如，在科学教育和创新人才培养上，虽然口号喊得响，但缺乏久久为功的定力，倾向于搞几次轰轰烈烈的竞赛活动来“装点门面”，而在课程体系重构、师资长期培育等基础性工作上投入不足，存在“急于出彩、怕担风险”的心理。

二是“宗旨”意识树得不牢，存在“脱离群众”的官僚作风。在制定某些教育政策时，未能完全站稳人民立场，习惯于“坐在办公室想对策”，导致部分举措与基层实际脱节。比如，在推进“智慧校园”建设中，盲目追求高大上的技术参数，忽视了老教师的实际操作困难和学校的运维成本，造成部分设备闲置浪费；在解决随迁子女入学问题上，虽然学位总量充足，但在报名流程优化、政策宣传解读上还不够细致，导致部分家长“多头跑、反复问”，群众的获得感打了折扣。

三是“大局”观念有所欠缺，存在“本位主义”的局限视野。在统筹全市教育发展时，有时过多考虑本部门、本系统的利益和方便，缺乏跳出教育看教育的宏观视野。例如，在职业教育与普通教育融通发展上，由于担心影响普高升学率数据，推进力度不够大，职普融通试点范围狭窄；在与发改、财政等部门协调争取教育投入时，往往只算“教育小账”，不善算“民生大账”“发展长远账”，导致一些制约教育高质量发展的瓶颈问题长期得不到解决。

四、产生原因

上述问题的产生，表象在业务，根子在思想。局党组经过深刻剖析，认为主要原因在于以下三个方面：

一是理论武装“虚化”，政治站位不够高。对关于正确政绩观的重要论述学习不够系统深入，往往满足于“知道了”“学过了”，没有真正将其内化为思维方式和工作方法。在灵魂深处，对于“政绩为谁而树”这一根本问题解答得不够彻底，未能时刻绷紧政治这根弦，导致在面对复杂局面和利益诱惑时，容易偏离正确的政治方向，把局部利益、短期利益凌驾于全局利益、长远利益之上。

二是党性修养“弱化”，担当精神不够强。随着工作年限增长，部分班子成员产生了“求稳怕乱”“明哲保身”的消极心态。面对教育改革进入深水区的严峻挑战，缺乏“敢啃硬骨头”的勇气和“功成不必在我”的胸怀。担心抓素质教育会影响升学数据，担心动真碰硬会引发矛盾，因此在推进改革时瞻前顾后、缩手缩脚，宁可守成不出错，不愿创新冒风险，导致一些老大难问题迟迟无法突破。

三是制度机制“僵化”，考评导向不够准。虽然我们对评价体系进行了改革，但受制于传统观念和上级考核压力的传导，现有的考评机制中仍残留着“唯分数、唯升学”的痕迹。对学校的评价过于依赖量化数据，忽视了对育人过程、师生状态等质性指标的考量；对干部的选拔任用，有时也隐性地与学校升学业绩挂钩，导致基层学校不得不迎合这种导向，陷入了“上有政策、下有对策”的怪圈。

五、下一步整改措施

针对查摆出的问题和剖析的原因，局党组将以刮骨疗毒的勇气和抓铁有痕的劲头，逐项抓好整改落实，确保正确政绩观在教育系统落地生根、开花结果。

一是筑牢信仰之基，在“深学”中校准航向。建立常态化政治体检机制，将政绩观教育纳入干部培训必修课。每季度开展一次“政绩观大家谈”专题研讨，结合具体业务案例进行复盘反思，坚决清除思想灰尘。我们要教育引导全系统干部教师深刻认识到，教育最大的政绩是培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，任何偏离这一目标的所谓“成绩”都是虚假的、有害的。要把“为民造福”作为最大政绩，把群众满意不满意、高兴不高兴作为检验工作的根本标准。

二是聚焦关键之举，在“实干”中彰显担当。坚决破除“急功近利”思想，实施基础教育“强基固本”三年行动计划。我们将把工作重点转移到课程改革、课堂提质、教师队伍专业化成长等基础性工作上来，甘做铺垫之事，甘抓未成之功。大力推进科学教育加法和心理健康教育全覆盖，构建全链条育人体系。同时，持续深化“双减”工作，严禁任何形式的变相补课和违规考试，以“零容忍”态度查处违背教育规律的行為，切实守护好教育这片净土。

三是优化考评之尺，在“立新”中激发活力。全面重构学校教育评价体系，彻底废除单纯以升学率论英雄的考核办法。建立涵盖品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践等多维度的综合评价模型，引入第三方评估和家长满意度测评，让评价结果更加客观公正。改革干部选拔任用机制，大胆使用那些在默默无闻岗位上打基础、利长远，敢于担当、实绩突出的干部，树立“以实绩论英雄、凭德才用干部”的鲜明导向。

四是严守纪律红线，在“清廉”中涵养生态。严格落实全面从严治党主体责任，加强对权力运行的监督制约。紧盯招生入学、基建工程、物资采购等关键环节，严肃查处靠校吃校、利益输送等违纪违法行为。大力弘扬教育家精神，选树宣传一批践行正确政绩观的先进典型，营造崇尚实干、风清气正的良好政治生态。