【18篇2.7万字】高校工作经验交流和体会文章的写法

【18篇2.7万字】高校工作经验交流和体会文章的写法

高校工作经验交流和体会文章汇编

目录

一、经验交流

高擎党旗铸魂强基引领发展3

让一流大学建设有方向有灵魂6

不断推动高校党建全面进步全面过硬9

做好引领筑基提质三篇文章12

坚守初心担当使命 不断守正创新15

《军事课》创新筑牢国防教育课程思政阵地17[readpay]3[/readpay]

发挥党支部政治功能推进课程思政建设23

以文化为源 开辟思政教育新路径26

探索“互联网+思政教育”新路径29

积极构建德育与智育协同的学生工作体系31

二、体会文章

高校党建工作要念好“三字经”34

大力加强高校基层党建工作38

把党的政治建设摆在首位41

高校思想政治理论课要强起来“靓”起来48

扎实推进疫情防控常态化下的思政教育51

新时代高校思政理论课要有“四度”55

着力推进网络“课程思政” 让网课“有血有肉”活起来60

辩证把握高校思政教育的几种关系65

高擎党旗铸魂强基引领发展

网络

经验交流党建高校

我校入选“全国党建示范高校”以来，牢牢树立“旗帜” “标杆”意识，严格对照“六个过硬”要求，以政治建设为统 领，对标对表扎实推进。

一、聚焦一个目标

将新时代党的建设总要求与学校实际相结合，召开全校党 建工作会议，制定《关于新时代全面加强和改进学校党的建设 的意见》和实施分工方案，以党的政治建设为统领，将创建工 作与学校日常党建工作和综合改革工作紧密结合、落细落实。

二、抓好两个阶段

紧扣目标，倒排节点，分两个阶段抓好实施。创建阶段突 出问题导向，着重加强党的政治建设，加强党对学校工作的全 面领导，夯实基层组织建设。巩固阶段将完成创建任务，基本 建立成熟完备的党建工作运行体系和运行机制。

三、推进三级共创

推进“学校—院系—支部”三级共创，带动实施校内“对 标争先”工作，首批遴选 4 个校内标杆院系、30 个师生标兵党支部、10 个“双带头人”教师党支部书记工作室。

四、取得四项标志性成果

一是立足完善现代大学治理体系、提升治理能力，形成包 含 120 余项内容的党建工作制度体系。二是形成一批工作品牌和育人载体。三是打造一个理念和技术领先的“党组织党员管 理系统”。四是产生一批高水平的党建研究成果。

五、打造五个体系

一是打造党对学校工作全面领导的工作体系。深化落实干部“一岗双责”，规范校系两级党政议事规则，扩大在学生群体、专项工作等领域里党的组织覆盖和工作覆盖。突出主题主线扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。二是打造全面提升党建质量的工作体系。开展“基层党组织建设提升年”， 强化党组织书记抓党建的第一责任。广泛开展党员先锋岗和承诺践诺，做好对优秀学生、学术骨干的政治引领和政治吸纳。三是打造将全面从严治党持续向基层延伸的工作体系。层层压实全面从严治党主体责任，落实落细意识形态工作责任制。持续深化中央巡视整改。全面建立校内巡察工作体系。用好监督执纪“四种形态”。严格执行干部选任“凡提四必”、全程纪实等程序。四是打造优化师德师风的工作体系。制定落实《关于进一步加强和改进教师思想政治工作的实施意见》。推进教职工政治理论学习全覆盖，设置“开放交流时间”、设立教学优秀奖、鼓励长聘教授担任班主任。五是打造深化“三全育人” 综合改革的工作体系。制定《关于加强全员全过程全方位育人

的若干意见》，明确各部门各单位责任和任务，初步建立涵盖 “十育人”的全方位育人工作体系。

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让一流大学建设有方向有灵魂

网络

经验交流党建高校

我校党委坚决贯彻落实总书记新时代中国特色社会主义思 想，践行“不忘初心、牢记使命”的政治要求，实施“五大专 项”，扎实开展党建工作示范高校创建，推动学校党建质量全 面创优全面提升，让一流大学建设有方向有灵魂。

一、实施“全面加强党对高校的领导”专项，在坚持办学

正确政治方向上发挥示范作用

聚焦主题主线，高质量开展“不忘初心、牢记使命”主题 教育。充分发挥“三个地”的政治优势，高质量建设全国重点 马克思主义学院，办好中国特色社会主义研究中心。成立党的 建设和全面从严治党领导小组，完善校领导班子成员联系师生 制度，实现院级党政负责人交叉任职全覆盖，将党建和思政工 作成效作为评价院系工作的关键指标。【更多免费素材，微信lbgzkf1】

二、实施“全面落实立德树人”专项，在打造高水平人才

培养体系上发挥示范作用

实施一流本科教育行动计划、卓越研究生培养计划，制定 就业工作中长期发展规划。建好大学教师发展中心，实施年轻 干部理想信念宗旨教育计划。制定深化新时代思想政治理论课

改革创新实施细则，大力推进思政课程和“课程思政”协同。 着力打造学习共同体和德育共同体，构建开环整合、四课堂融 通的育人机制。

三、实施“全面引领‘双一流’建设”专项，在扎根中国

大地办大学上发挥示范作用

主动服务国家、区域重点急需，加快推进军民融合和国防科技创新特区和国家区域医疗中心建设。积极服务精准扶贫， 构建支撑“双一流”建设的教师党建工作体系，实现教师“双带头人”党支部书记全覆盖，加强在高知识群体中发展党员工作。建立健全管理干部学历学位深造、境外学习、挂职锻炼等制度。集聚推动“双一流”建设的各方面人才，构建党外知识分子“四个共同体”，深入实施“青年马克思主义者培养工程” 和离退休教职工“乐龄”计划。

四、实施“全面提升基层党组织组织力”专项，在练好办

学治校基本功上发挥示范作用

健全学院领导体制和工作机制，建立党委书记抓基层党建 工作明示承诺清单制度。开展党支部“对标争先”建设计划。 为每个院系至少配备一名专职组织员，开展党校“四百精品” 工程建设。开展“党建先锋奖”评选表彰，给予每位“党建先 锋奖”获得者 5 万元奖励。

五、实施“全面从严管党治党”专项，在营造风清气正的

办学环境上发挥示范作用

实施重点领域和关口廉政风险防控制度，加强对中层领导 班子贯彻落实全面从严治党责任的监督检查，开展精准靶向的 意识形态风险点排查，严肃查处各类违纪违规问题，推进管党 治党迈向严紧硬。构建巡视整改长效机制，实现二级单位纪委 全覆盖、内部巡察全覆盖。深化“一流管理、服务师生”主题 机关作风和效能建设。

不断推动高校党建全面进步全面过硬

网络

经验交流党建高校

我学校党委坚持以总书记新时代中国特色社会主义思想为 指导，以党的政治建设为统领，以质量攻坚为动力，以提升组 织力和政治功能为重点，扎实开展党建“双创”。

一、坚持把方向、管大局过硬，始终做到“听党话、跟党

走”

一是强化政治引领。

对标中央意见制定加强学校党的政治建设制度，对标全国

教育大会精神校准教育综合改革方向，把加强党的建设作为“双一流”首要任务推进，深入学习贯彻总书记新时代中国特色社 会主义思想，将党的各项建设与业务工作同谋划、同部署、同 考核。

二是加强理论武装。

修订《党委理论学习中心组学习规则》，围绕上级精神和 要求，党委常委会学习传达部署 60 余次，理论中心组学习 20

次，理论宣讲 30 余场。分层分类举办 20 余期专题培训班，实现全覆盖轮训。

三是优化党建工作体系。

优化“学校党委主导、学院党委主体、党支部主心骨、党 员主人翁”党建工作体系。

四是加强学生思想政治教育。

建章立制完善思政工作“四梁八柱”，在全国率先开设习 近平新时代中国特色社会主义思想专题辅导课程。严格执行《落实意识形态工作责任制实施细则》。

二、坚持抓班子、带队伍过硬，始终保证“党是领导一切

的”

一是模范执行党委领导下的校长负责制。

严格执行落实“三重一大”制度实施办法，重大问题均提

前酝酿、广泛征求意见、集体讨论决策。

二是健全领导班子联系基层制度。

制定校领导班子深入基层调查研究和联系学生工作制度方 案，建立每名常委联系一至两个基层党组织机制。

三是选优配强干部。

选拔优秀党组织负责人，施行“凡提五必”选人用人要求， 严把选用关。各学院党委书记均为博士或高级职称，党员院长全部兼任副书记，“双带头人”比例 100。

四是筑牢“人才小高地”。

做好“传帮带”，推动“为党分忧”优质基因全方位融入 新时代“八百壮士”血脉灵魂。

三、坚持做决策、保落实过硬，始终努力“让师生更加满

意”

一是健全基层议事决策制度。

指导院系修订完善两个议事规则，细化党组织会议决定和

前置把关具体事项和程序，坚持民主集中制。

二是加强对重大事项政治把关。

重大事项一律由院系党委前置把关后再提交党政联席会议 决定。

三是严格落实全面从严治党责任制。

抓党建工作述职评议考核和党委常委带队开展全面从严治 党督查全覆盖，开展校内巡察工作，确保基层党组织“五个到 位”“七个有力”。

四是坚决破除形式主义、官僚主义。

制定相关制度，将整治形式主义、官僚主义纳入各类督查、 考核的重点内容。

做好引领筑基提质三篇文章

网络

经验交流党建高校

我院现有 16 个党支部，427 名党员。学院党委精心谋划， 做好引领、筑基、提质 3 篇文章，提升学院党建工作质量，推动事业更好发展。

一、做好“引领”文章，“三同行动”确保行有方向

一是增进政治认同。

坚持院党委中心组学习制度，增强信仰认同、理论认同。 充分发挥党组织的政治核心作用，探索实行院党委领导下的“四位一体”运行机制。切实发挥院党委在教师引进、课程建设、 学术活动等重大事项上的把关定向作用。

二是增进思想认同。

牢牢把握意识形态主动权、主导权，构建“学院官微+学生自媒体+党务工作站”线上线下宣传矩阵。扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，院领导班子成员领学、领悟、领研、领督、领改，通过开设“初心大讲堂”、举办“初心故事会”等， 推动主题教育走深走心走实。

三是增进行动认同。

党员自发举办“智理学堂”，开发微党课，成立理论宣讲

团；建立校外党员国情学习与实践基地。

二、做好“筑基”文章，“三个提升”确保干有方略

一是在提高党的组织建设质量中提升组织力。

从组织设置、队伍建设、活动组织、基础保障、考核评价 等方面进行细化规范，强力推动党支部标准化规范化建设。20 以上师生支部建设成为示范支部，力争在此基础上重点创建样 板支部。

二是在提高头雁队伍建设质量中提升组织力。

深入实施“双带头人”培育工程，健全“承诺—督查—述 职—考评”责任链条。开展集中培训，主动送学上门，全面提 升教师党支部书记“双带头人”的政治素质、履职能力和政策 水平。

三是在提高党内组织生活质量中提升组织力。

严格落实各项组织生活制度，切实增强党内政治生活的政 治性、时代性、原则性、战斗性。结合“主题党日”，常态化 开展“温誓词、忆初心，赠良言、送诤语”活动。

三、做好“提质”文章，“三个融合”确保创有作为

一是推动党建与工作制度创新相融合。

学院党委、支部、支部书记分别制定抓党建个性化“责任 清单”，通过召开座谈会听问题、党支部书记抓党建工作述职 摆问题等方式，排查梳理形成党建“问题清单”，将查找出的 问题纳入“整改清单”，明确整改时限，及时评价整改成效。

二是推动党建与教师队伍建设相融合。

大力开展“争做新时代‘四有’好老师”活动，对教师进 行政治上引导、专业上培养、生活上关心。安排党性强、学术 强的老教师与年轻教师结对子，传经验、教方法，让年轻教师 的肩膀不断“硬起来”。

三是推动党建与立德树人目标相融合。

成立“三全育人”工作委员会，实行教授面对面等 5 项育人制度，打造“三全育人”共同体。与马克思主义学院联合成 立课程思政研究中心。

坚守初心担当使命不断守正创新

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经验交流党建高校

我院是学校历史最优久、底蕴最深厚的学院之一，现有党 员 716 人，教工支部 9 个，学生支部 24 个，师生联合党支部一个。党建示范点创建期间，学院不断传承创新、探索实践。

一、探索创新组织体系，“静态稳定”中强化“动态优化”

试点横纵结合、本研一体化党支部，成立师生联合党支部， 培养出杰青、优青，诞生了中国机械学科第一篇《自然》论文， 成为把理想信念与国家需求融合、党建带头和学术带头双促进的典范，获批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室。学院依托党员教授实施“红色梦拓”计划，建立“1+N+1”的党建模式，即一名党委委员联系 N 个党支部，每个党支部有一名“红色梦拓”党员教授导师，搭建起以党员专家为引领的师生互促思政学习架构。

二、提高站位引领发展，“规定形式”中强化“自选动作”

完善党组织会议制度，涉及“三重一大”事项，党委会先行研究把关，充分发挥政治核心作用。实行“党委—党支部书记联席会—党支部”三级体系，联席会每月召开一次，积极推动师生“学习日”的开展，形成业务工作理论学习交流新常态。

教师评聘征求支部关于教师政治思想、师德师风意见，持续开 展优秀主讲教师培育和青年教师教学基本功培训。启动“第一 次谈话”机制，学院党委书记对于优秀人才主动出击，近 3 年

发展包括杰青等在内的 3 名高端人才入党。开展调研，提出“一笔启动资金、一对一辅导、一场专题座谈、一系列学术沙龙、 一次参观拓展”的“五个一发展直通车”新教师培养方案。

三、激活主体涵养精神，“人人争先”中强化“标杆效应”

学院党委扎实开展“双带头人”培育工程，选拔一批政治强、业务精的党员骨干担任系所书记，让青年党员骨干担任副书记或支委进行培养锻炼，承担系所党建、教学、保密、安全和实验室等工作，成为学院发展的中流砥柱，目前学院“双带头人”支部书记实现全覆盖。启动“文脉传承”学院精神建设工程，注重党建文化氛围营造。实施“红色梦拓”第三阶段工作，邀请老党员为师生讲述奋斗故事。扎实推进“大手拉小手” 党建品牌。

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《军事课》创新筑牢国防教育课程思政阵地

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经验交流思政高校

为推进高校课程思政建设，我校以国防教育特色学校建设 为目标，因地制宜、因材施教，牢牢把握高职教育的特色，聚 焦高职院校学生的特点，以高站位、高标准、高要求，探索创 新大学生《军事课》教育教学改革。

一、因材施教、与时俱进，聚力研创军事教学特色精品课

堂

我校的军事理论教学课堂，不仅注重形式的感染力与多样

性，更注重教学内容的创新与精进。针对高等职业院校学生不 同类型、不同层次的特点，我校求真务实、因材施教，牢牢把 握学生的特点，挖掘具有地方特色的教育题材，高度注重课程 的与时俱进以及理论知识的有效内化，致力于军事教学特色精 品课堂的研创与锻造。

“两合一动”的教学思路，让军事理论教育落地生根。

“一合”为因地制宜的内容整合。我校将海南独有的红色娘子军革命历史与琼崖纵队“红旗 23 年不倒”的革命历史、南海变迁与南海战略等具有地域特色的内容纳入课程，通过组织军事课教师利用假期重走琼崖革命路线，收集系列素材等方式，

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让课程内容丰满生动、特色鲜明、感染力足，有效地增强了学生的代入感、自豪感，提升了学生的学习兴趣，激发了学生的爱国之情。“二合”为形式多样的资源整合。我校军事教育教研室通过引进慕课、开展共建活动、共建国防教育基地等形式， 将有效资源进行整合，丰富课程形式、提升课程质量，构建“线上”和“线下”互动课堂。“一动”为生动活泼的课堂移动。我校的军事课堂不再仅仅局限于室内，每学期开展的一次“重走长征路”教学活动，将军事课堂移动到大山深处，让学生真切地感受到革命先烈的艰辛困苦；组织学生到琼海红色娘子军革命烈士纪念馆、周士第将军纪念馆等革命教育基地参观，老红军、老党员现身说法，将军事课堂带到纪念馆，沉浸式重温历史峥嵘岁月。

落实教育目标分类理论，让军事理论教育入骨入髓。

我校基于教育目标分类理论，把《军事课》教育目标明确分为认知、情感、技能三个领域，目标明确、层次分明、逐个攻坚。军事教育教研室将课程目标中“使学生掌握基本军事理论”定位为认知领域目标；“增强国防观念和国家安全意识， 强化爱国主义、集体主义观念”等定为情感领域的目标；“使学生掌握基本军事技能”定位为技能领域的目标。定准目标后， 采取分模块、有针对性的精品课程教学，通过加强认知，巩固情感，提升技能，全方位研创精品课程以落实课程目标，强化学生的国防意识、爱国主义和集体主义观念。

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二、创新求实、多措并举，精心打造五位一体教育教学体

系

经过多年的研究探索与精进打磨，我校率先打造全省特色

国防文体活动，多措并举探索军事课教学新方式，总结出“抓 特色、创新意、求实效”的国防特色学校建设经验，精心打造 出“五位一体”的国防教育教学体系，在创建国防教育特色学 校方面走出了一条独特国防教育之路。

国防教育讲座覆盖求全。

我校将国防教育讲座的目标“增强国防观念和国家安全意识”细化为“增强国防知识和意识，增强国家安全知识与技能， 国家安全意识与思维，尤其是重视非传统国家安全意识与思维的培养等”。我校积极组织入学新生参加中国周边安全、总体国家安全、世界反恐形势、大学生应征入伍等主题的国防教育讲座，并将总体国家安全观同国防教育讲座深度融合，形成了“总体国家安全观下的国防教育讲座体系”。

军事技能训练体验求真。

我校严格落实军训技能训练任务，并拓展了内容多元化的军事技能训练。根据高职院校学生特点，探索新的教学计划， 在过去军容风纪、内务卫生、队列训练、分列式等常规训练科目基础上，逐步增设了刺杀操、军体拳、警棍盾牌术、战术、战场救护、军歌表演唱、旗语操等表演，坚持野外 15 公里拉练，

适时组织学生参加实弹射击。学生科目表演的参与率从 15扩大

到 55。军事元素多、军事技能强、军训参与率高、军训体验感强的军事技能训练，符合新时代青年的成长需求，让学生集体 荣誉感明显增强，符合新时代思政政治教育的新规律，唱响了 爱党、爱国、爱军的主旋律。

军事理论课教学效果求实。

根据教育目标分类理论，认知与动作技能领域的目标应该 要有一定的军事性，但同时应将这些最基本的军事理论目标、 军事技能目标与非军事性的个人生活、社会生活结合起来。学 校不断完善军事理论课程体系，落实课程教学 36 学时，军训技

能训练 60 学时，国防教育讲座 8 学时的学时数，构建了“军事专家”+校外兼职兼课老师+校内专职教师的国家教育师资队伍。学校深挖海南本土红色文化，把海南琼崖革命的内容通过慕课的形式授课，进一步提升课程质量，激发学生的学习兴趣，构建“线上”和“线下”互动课堂，现已拍摄三部视频课程。

征兵宣传动员入伍求效。

我校围绕“两增长、一提高、一优化”的目标开展大学生 征兵工作，即报名人数和征集人数“双增长”，毕业生占比提 高，综合专业和年级，身体和政审等多因素，遴选兵源质量更 优化。学校把征兵工作作为院系年度考核的指标，同时纳入学 生政治辅导员工作绩效；做到宣传海报、横幅、手册、宣传栏 等传统媒体和官微、官网等新媒体宣传结合；出台学校层面征 兵奖励政策，积极配合做好大学生应征入伍学费偿还和各类奖

励政策落地；创新探索退役复学学生“一人一策、一人一案” 个性化培养，组建大学生教员队，发挥朋辈教育的示范引领作 用。学校连续 4 年超额完成海南省征兵办指标任务。

开展军迷文化活动求特。

我校探索国防教育和校园文化活动深度融合发展，策划并 举办军迷文化节和国防体育运动会。参与者通过模拟实战的方 式，在活动中考验着参与学生的胆识体魄和锻炼团队精神，具 有参与度高、意义大、互动性强的特点，成为国防教育特色案 例，受到中央和地方 10 余家媒体先后报道。

三、模式推广，持续精进，创新领航国防教育教学改革攻

坚

积极响应教育部号召，我校通过近年来不断的实践与精进，

全力打造的“五位一体”《军事课》教学改革体系，积极致力 于推动国防教育的教学改革，增强国防教育成效。

强化科研推动，提升教改质量。

我校军事教育教研室在多个相关杂志发布成果论文，被学校列为重点科研课题和重点教学改革课题项目。2019 年 11 月，

《打造“一网一微一群”体系，培育网络时代新青年——国防 教育特色网络育人项目》荣获 2019 年全国高职院校网络思政工

作创新示范案例 50 强；《构建“三位一体”新格局打造我校国

防教育新“弹道”》荣获 2019 年全国职业院校学生职业素养培育案例三等奖。

推广教育经验，锻造精品范本。

近年来的不断实践与经验总结，我校逐步构建锻造成可推 广可复制的军事教育经验范本。为了增强推广和服务成效，我 校通过“高校推广”“校际协作”“成果交流”“示范培训” “社会服务”等方式进行经验的交流与推广。

发挥党支部政治功能推进课程思政建设

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经验交流思政高校

“教师党支部建设之课程思政”项目是大学书记校长履职亮点项目之一，也是学校融合组织育人和课程育人工作的创新实践。学校坚持把立德树人作为中心任务，充分发挥教师党支部政治功能，使教师党支部成为推动“课程思政”建设的坚强堡垒，团结凝聚广大教师把思想引领和价值塑造融入教育教学， 把思想政治工作贯穿教育教学全过程，不断提升人才培养质量。

一、强化党委统一领导，建立了“四位一体”协同推进机

制

校党委成立工作领导机构，学校主要领导亲自抓，相关职

能部门和教学单位各负其责，协同配合，统筹推进课程思政建 设；各学院党委成立相应的组织机构，推进课程思政在本学院 落实；教师党支部发挥政治引领、组织保障和凝聚服务功能。 在项目推进过程中，学校党委领导有力，学院组织有力，支部 实施有力，党员带动有力，四位一体，上下联动、协同推进， 共同推动项目实施。

二、加强顶层制度设计，促进了“三全育人”工作体系形

成

学校制定课程思政建设实施方案，确定了六大任务和年度 “八个一”建设目标。组织多期“高校课程思政教学设计与实 施”校外研修学习培训，培训教师 200 余人次。各二级党组织开展研讨交流，教师党支部开展案例教学比赛，先后组织研讨 会、专题辅导报告百余次，帮助教师正确理解课程思政的核心 内涵，提升教师的育德意识和育德能力，牢固树立了“每门课 程都具有育人功能和每位教师都肩负育人责任”的使命意识， 努力营造全员全过程全方位育人氛围。【更多免费素材，微信lbgzkf1】

三、挖掘课程思政元素，提升了课堂教学水平和育人效果

结合专业学科特点，优化、充实人才培养方案和课堂教学 目标，挖掘课程教学中蕴含的思政教育资源和思政元素，提炼 出课程中蕴含的理想信念、家国情怀、社会责任、人文素养、 科学精神、专业思想、职业道德等思政元素，建设一批凸显德 育元素、彰显德育功能的优质课程。教师党支部通过开展集体 备课、课堂教学内容研讨、课程思政教学设计、教学沙龙等， 找准思政元素融入点，改进教学方法，提升教学效果。

四、业务党建有机融合，找到了破解党支部难题的有效办

法

课程思政不仅使基层党支部的工作增加了鲜活的内容，还

让教师党支部站到了落实立德树人根本任务的第一线，支部党 员教师的身份和作用彰显出来。教师党支部成为课程思政的组 织实施主体，既能解决党支部建设“虚”和“空”的问题，又

能使课程思政建设找到有力的组织依托，使党建工作真正实起 来，使党支部真正强起来，真正实现党建工作和业务工作有机 结合。

五、注重示范引领带动，涌现一批教学示范课程和榜样教

师

学校设立“课程思政培育计划”项目，以党支部书记和任

课教师“双负责人制”，立项资助 122 门的课程思政教学改革示范课程，实现“一支部一项目”全覆盖。以“双带头人”教 师党支部书记工作室、党建工作“标杆院系”“样板支部”的 培育创建为依托，推动党支部班子成员置身课程思政第一线， 当好排头兵，建设好示范课程、示范课堂。“教授们争先上讲 台，老中青搭配齐上阵”,进行教学设计评审和说课教学展示， 培育形成了一批政治觉悟高、思想素质好、育人能力强的教学 骨干。

“教师党支部建设之课程思政”项目实施以来，逐步形成“课程门门有思政”“教师人人讲育人”“支部个个树品牌” 的良好态势，受到校内外广泛肯定和好评。《光明日报》《学习强国》等主流媒体多次报道项目实施情况，我校教师党支部工作案例《“思政飘香”浸润校园，“四个融入”润物无声》入选由中组部、教育部组织编写的《基层党组织书记案例选编》。

以文化为源开辟思政教育新路径

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经验交流思政高校

在马克思主义文化观视角下，其鲜明的包容性、多样性和 时代性，为高校思想政治教育工作提供了重要支撑。我校站在 中国特色社会主义进入新时代的历史方位，以马克思主义文化 观为指导，大力推进高校思想政治教育的改革与创新、推动经 常性思想政治实践活动的发展、引导网络思想政治教育载体的 应用，在探索高校思想政治教育之路上，取得了较为丰富的经 验。

一、以马克思主义文化观推进高校思政理论课改革

高校是对大学生开展思想政治教育的主要渠道，而其中的 理论课部分则起到普及、引导的重要作用。我校在全面深化对 马克思主义理论认知的基础上，重点挖掘马克思主义文化观包 容性和多样化的特性，为教学理念、教学内容、教学方法及教 师队伍建设提供全方位的指引。

一是树立先进的教学理念，发挥指导思想的作用。

首先是“守正创新”理念，我校将学习贯彻总书记新时代 中国特色社会主义思想作为思政教育的主线，践行社会主义核 心价值观，将党的创新理论成果贯穿到思政课建设的全过程，

不断提高教育教学质量。其次是“服务育人”理念，即培养教 师的服务意识，以学生为本，围绕课堂教育教学活动进行多元 扩展，并组织教师义务为考研学生作思政课辅导。

二是丰富教学内容，对接学生需求。

当代大学生是更具活力、更富时代气息的群体，要充分调 动其学习积极性，内容的革新、与时俱进是必不可少的。我校 力求创新教学内容，紧跟时代发展，组织教师编写黑龙江省版 的《形势与政策》教材，体现了黑龙江特色和师范特色，吸引 和感染大学生，进而提高思想政治理论课的教学效果。

三是革新教学方法，激发学生共鸣。

我校教师在教学过程中综合运用多种教学方法，例如以问题启发思考，引导学生主动学习和讨论，释放学生的活跃思维， 逐步形成自觉探索和研究问题的习惯。又如通过学生对教师教学情况的调查反馈，拉近师生之间的距离，创造师生、生生平等且自由交流的学习环境，从而提高学生的学习效果。

四是提高教师专业素养，做学生的引路人。

我校坚持“思政课的对象是人、重点是思、方向是政、载 体是课”的全新理念，致力于建设一支充满活力、不断进化的 专业化思政教师队伍，鼓励并支持教师不断提高自身的政治素 质、文化素养、职业道德和专业能力，保持走在时代的前沿， 以此带动、感染学生。

二、以马克思主义文化观推动高校思想政治教育经常性实

践活动

理论源于实践并指导实践，对高校思想政治教育而言，实 践是验证并反哺理论的必要内容。我校以马克思主义文化观为 指导，依托自身办学资源和优势，拓展育人渠道，实行“主渠 道”与“主阵地”结合，校内与校外结合，形成关系稳定、形 式多样、利益共享的社会实践基地矩阵。通过开展暑期“三下 乡”社会实践、实地考察红色文化基地等，实现课堂教学与实 践活动的良好衔接，在培养学生实践能力的同时，也让学生更 充分、生动地体会马克思主义理论的深刻内涵，从而达到核心 价值引领的目的。

三、以马克思主义文化观引导高校思想政治教育网络载体

的应用【更多免费素材， 微信lbgzkf1】

当下，网络已经深入到人们生活的方方面面，我校以马克思主义文化观为指导，充分认知并发挥网络载体的重要作用， 发挥网络技术的优势，全方位构筑高校思想政治教育体系。目前，哈师大已经逐步建立完善了包括校园官网及各大新媒体平台的网络渠道，定期发布有价值的内容，吸引学生观看并讨论。 通过建立授课班级的微信群，加深对学生思想状况、行为习惯、 价值观念的了解，把握学生身心发展的规律和需求取向，为全方位地深入开展思政教育工作提供重要支撑。

探索“互联网+思政教育”新路径

网络

经验交流思政高校

我校积极抢占网络新阵地，按照“知行合一、自主发展、 为人师表”的育人理念，探索出一条“互联网+大学生思想政治教育”的新路径。

一、借助网络大数据，把握学生思想新动态

依托教育部高校辅导员培训基地，建立高校大学生思想政 治状况滚动调查数据库，与共青团省委共建“青年大数据与云 计算实验室”，对高校近 200 万名大学生的思想、学习与生活状况进行追踪分析。

二、打造校园云媒体，拓展思想政治教育新空间

深入实施“互联网+创新人才培养”行动计划，构建集资源、 教学、学习、实践一体思政课网络教育教学平台。领衔实施“粤教云”教育信息化行动计划，牵头组建高校新媒体联盟，搭建全省高校网络引领和思政教育云平台。

三、嵌入生活微时间，开发网络思想政治教育新资源

推进“互联网+教学资源”建设，围绕思政课、党的创新理 论成果和实践要求，持续开发和建设一大批精品课程、专业教 学案例和基于学习、实习、实践的再生性学习资源。整合学校

历史故事等传统思政教育资源，转换开发为网络视频、卡通动 漫等网络文化产品。

四、突出师生双主体，构建网络思想引领新机制

组建以辅导员、思政课教师和学生工作干部为主体的网络 思政工作队伍，通过网络空间研判思想动态，主动发声发言。 组织开展大学生思想政治状况调研，指导建立学生乐于参与、 充满正能量的网络互动平台，形成在亲身参与和实践中提高认 识、砥砺品格、朋辈相携、为人师表的新型育人机制。

积极构建德育与智育协同的学生工作体系

网络

经验交流思政高校

我校以全面提高人才培养能力为核心，积极构建德育与智 育协同的学生工作体系，努力为学生健康成长营造良好环境。

一、尊重人才成长规律，构建德育与智育协同的学生工作

体系

加强系统化设计，以立德树人、全面发展为目标。抓好规

范化实施，优化培养模式，加强通识教育，深化专业教育，倡导交叉培养，创新思政教育，促进四者融通；严肃课堂纪律， 出台有关管理办法，确保“学术研究无禁区但要有规范、课堂讲授高水平且要有纪律”；科学设置通识课程，使通识课的知识内化为学生的德；优化思政课程，增强系统性、针对性和有效性。突出专业化教育，建立分层分类的“理论—能力—实践” 课程体系，在“宽思路、厚基础、重内涵、重实践”前提下， 形成契合人才培养目标的知识体系；组建辅导员工作室，通过论坛、课程超市、课题与大赛等，不断提升思政工作队伍专业化职业化水平。

二、突出思政工作位置，深化“四个”课堂的建设与实践

强化“第一课堂”主渠道作用，实施马克思主义理论研究

和建设工作、高校思政课创新计划、思政课特聘教授制度等， 创新教学方式方法，增强思政课亲和力、说服力和感染力；在通识教育中融入德育，润物无声地传达价值追求与理想信念； 加强形势与政策教育。丰富“第二课堂”校内实践，深化预备党员与党建骨干培训，开展“两学一做”微党课大赛，组建理想信念宣讲团等；打造 10 个大学生综合素质训练中心、6 个思政教育特色示范基地、4 项自主素质训练计划，近 3 万名学生直接受益；组织开展“中国梦”主题教育，办好“学生节”，每年吸引 10 余万人次。拓展“第三课堂”境内社会实践，发起“一带一路”中国大学生公益联盟，710 余支团队、7600 余名学生参与；成立创新创业学院，获得首批“全国高校创新创业 50 强” “全国首批深化创新创业教育改革示范高校”，在校生创业团队达 200 余支，获创业投资达 4 亿元。加强“第四课堂”海外交流研修，夯实学生国际视野与国际素养，本科生交流比例超

40 。制定出台本科生海外交流的实施方案和资助办法，设立本科生海外交流专项经费，开发本科生对外交流服务平台，要求 每个本科生必须有一次出国（境）经历且修满 2 学分。

三、增强“体系”有效协同，完善管理运行体制和服务保

障机制

注重工作顶层设计，制定《关于加强和改进新形势下学校 思想政治工作的实施意见》，鼓励优秀专职辅导员向思政理论 课教师合理流动，并规定青年教师晋升高一级职务职称，须至

少担任一年辅导员、班主任、德育导师或新生之友且考核合格。 完善学生工作体系，成立本科生院，学生工作处纳入其中，处长兼任本科生院副院长，优化本科管理模式，加强教育教学协同。成立园区学生工作指导委员会，连续 6 年实施“新生之友”

寝室联系制度，每年 1400 多名教师成为“新生之友”，深化完善“三全育人”。加强工作条件保障，依托“书记、校长信箱” “书记有约”等，畅通言论渠道。依托党员之家、师生咖啡吧、 教工之家，创设交流空间。依托百万“永平奖教金”评选、“师生爱心基金”、学生综合素质能力推进工程建设资金等，坚实发展基础。依托教育教学大讨论，完善学生评价体系，指向综合素质评价，契合人才培养目标。

高校党建工作要念好“三字经”

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加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。 做好新时代高校党建工作，要深入学习贯彻总书记新时代中国 特色社会主义思想，念好“严”“实”“恒”三字经。

“严”字当头，切实担负党建责任。

“治国必先治党，治党务必从严。”新时代高校党建必须 按照全面从严治党的要求，把“严”字摆在工作的首要位置。

从“被动严”转变为“主动严”。

坚持和加强党的领导、落实管党治党的政治责任，是高校 党委的主责主业。要统筹抓好发展第一要务和落实党建第一责 任，把党的建设纳入学校总体工作布局，与中心工作同谋划、 同部署、同考核，及时研究解决党建工作重点难点问题，划出 党建责任“硬杠杠”，促进党建工作由“被动”变“主动”。 要加强思想政治工作，坚决破除杂音、噪音，坚决做到“三尺 讲台有规矩”，让党员干部和教师对党的理想和宗旨至信而笃 行，从思想深处自觉严起来。

从“重点严”转变为“全面严”。

坚持从严治党全天候，让“严”的态势填充党员干部和教

师工作生活空间。高校党委班子成员和党员领导干部要以身作则、示范带头，在八小时以内和八小时以外，都对自己高标准严要求，切实发挥党员先锋模范作用。坚持从严治党全覆盖， 让“严”的对象覆盖所有人群。从高校党委到院系各基层党组织直至每个党员，无论哪一级党组织、哪一个党员，都没有特权游离于党的纪律和规矩之外。要从严规范高校党员师生言行， 引导他们在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，切实筑牢纪律底线。

“实”字托底，全面落实党建任务。

落实高校党建工作任务，关键是要实现高校党委对学校工 作的全面领导，更好地发挥党委把方向、管大局、作决策、保 落实的重要作用。

谋事要实，从实际出发谋划工作。

要坚持和完善高校党委全会、常委会、校长办公会和“三 重一大”决策制度，健全完善党组织议事规则和党政联席会制 度，确保事关学校改革发展稳定和师生员工切身利益的重大问 题通过集体讨论决策。高校党员领导干部要时刻牢记谋事要实 这一决策动议的根本前提，多考虑实不实、行不行，师生满意 不满意、赞成不赞成，才能谋好事办实事，不断提高议事决策 水平。

干事要实，以真抓实干推进工作。

要坚持说实话、鼓实劲、办实事，始终保持“敢于担当责

任、勇于直面矛盾、善于解决问题”的精气神。要扎实推进总书记新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进头脑， 坚持立德树人根本任务，把立德树人融入大学生思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育。

做人要实，用忠诚实践推动工作。

高校干部教师为人师表，应时刻自律自省、自尊自重，成 为忠诚老实、踏实做人的楷模，成为社会主义核心价值观的忠 实践行者。要重视干部教师思想道德建设，使之真正忠于党、 忠于国家、忠于职守，做到言行一致、表里如一，在实践中履 职尽责。

“恒”字贯通，不断巩固党建成效。

高校党建要坚持长管长严、持之以恒，从根本上增强党的 自我净化能力，增强对权力运行的制约和监督，为全面从严治 党提供坚强支撑。

认识到位，狠抓党建工作“不松劲”。

要将抓好党建作为首要职责、看家本领，明确新重点、运 用新思维、整合新优势，主动适应全面从严治党新常态，提升 教育服务经济社会发展能力。

制度跟进，避免党建工作“一阵风”。

要坚持制度面前人人平等、执行制度没有例外，校各级党 组织既要注重解决思想问题，拧紧“总开关”，又要注重解决 制度问题，上紧制度发条，真正让铁规发力、让禁令生威。

监督有力，杜绝党建工作“走过场”。

全面推进学校廉政风险防控管理工作，充分保障广大党员 行使监督权利，加强对领导干部特别是一把手的经常性监督。 强化追责问责，对党的领导弱化、党的建设缺失等问题，敢于 较真碰硬，把该打的板子打下去，坚决避免责任弱化和虚化。

大力加强高校基层党建工作

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党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落 实的基础。高校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任， 是坚持和加强党的领导的重要阵地。高校基层党组织是党在高 校全部工作和战斗力的基础，是教育、管理、监督、服务师生 党员的基本单位，担负着把党的路线方针政策落实到高校基层 的重要职责。加强和改善党对高校的领导，实现高等教育内涵 式发展，必须加强高校基层党建工作。

在坚持社会主义办学方向中立德树人

总书记指出：“教育决定着人类的今天，也决定着 人类的未来。”新时代，以总书记同志为核心的党中央作出优 先发展教育事业、加快一流大学和一流学科建设、实现高等教 育内涵式发展的战略部署，为新时代高校发展指明了方向。高 校基层党组织要紧紧围绕培养什么样的人、怎么培养人、为谁 培养人这一根本问题，坚持社会主义办学方向，充分发挥“火 车头”作用，适应高校发展趋势，遵循高校发展规律，保证党 的路线方针政策在高校的贯彻执行。要增强“四个意识”、坚 定“四个自信”、做到“两个维护”，善于根据本学校、本学

院、本支部的实际抓好各项工作，自觉在思想上政治上行动上同以总书记同志为核心的党中央保持高度一致。高校的立身之本在于立德树人。坚持社会主义办学方向，目的是完成立德树人这一根本任务。高校基层党建工作要充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，通过教师、学生两个主体，全员、全程、全方位育人体制机制，“三会一课”制度等， 保障高校社会主义办学方向，完成好立德树人的根本任务。

在抓好“基本功”中促进“主业务”

总书记指出：“各级各类学校党组织要把党建工作 作为办学治校的重要工作，把抓好学校党建工作作为办学治校 的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。”高 校基层党组织兼具“基层党组织”和“高校”双重特点，既要 练好贯彻落实党的路线方针政策、团结动员广大师生、做好思 想政治工作等“基本功”，又要抓好人才培养、科学研究、社 会服务、国际交流合作等“主业务”。高校基层党建工作要把 练好“基本功”与抓好“主业务”有机统一起来，以练好“基 本功”促进“主业务”，以抓好“主业务”检验“基本功”， 使基层党组织有效发挥政治功能、组织功能、服务功能，成为 师生最贴心、最信赖的组织依靠。通过加强基层党建工作，统 一思想、凝聚共识，为实现高等教育内涵式发展、办好人民满 意的教育提供坚强的政治保证、思想保证、组织保证。

在建强组织体系中提升组织力

总书记指出：“严密的组织体系，是马克思主义政党的优势所在、力量所在。”党的力量来自组织，党的全面领导、党的全部工作要靠党的严密组织体系去实现。加强高校基层党建工作，要以组织体系建设为重点，在符合条件的行政、教学、科研单位单独设置党支部，建立横向到边、纵向到底的基层党组织体系，切实优化基层党组织设置，扩大组织覆盖， 最大限度地把师生组织起来。基层党组织要扎实开展党员发展、 党员培训、党籍管理、党费收缴、党员激励关怀帮扶等工作， 切实履行好基层党组织组织师生、宣传师生、凝聚师生、服务师生的职责。建立师生有困难找支部、有问题找党员的机制， 完善基层党组织联系和服务师生制度，使广大师生在思想上认同组织、政治上依靠组织、工作上服从组织、感情上信赖组织， 不断增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力。

把党的政治建设摆在首位

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党的十九大提出新时代党的建设总要求，突出强调政治建 设的统领作用和首要地位。高校要始终坚持把党的政治建设摆 在首位，探索符合中央要求和高校特点的党建路径。要不断深 入推进党的政治建设，把准政治方向、坚持党的政治领导、夯 实政治根基、涵养政治生态、防范政治风险、永葆政治本色、 提高政治能力，以党的政治建设带动新时代高校党建质量持续 提升。

把准政治方向，着力培养中国特色社会主义建设者和接班

人

政治方向是党的政治建设的首要任务和前提条件，党的政

治方向指引高校的办学方向。高校的政治方向就是以总书记新 时代中国特色社会主义思想为指导，扎根中国大地办有中国特 色的社会主义大学，以为人民服务、为党中央治国理政服务、 为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会 主义现代化建设服务为发展目标，通过不断加强高校党的政治 建设，着力培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。 要深入研究新时代党的事业对各类人才的新要求，将人才培养

的政治方向有效融入学校章程、发展规划和工作举措当中。要创新思想政治工作，准确把握大学生思想动态，推动思政课主阵地、日常教育主渠道、哲学社会科学“课程思政”协同育人， 引导广大青年学生坚定“四个意识”、树立“四个自信”，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。要以“双一流”建设为契机，建立涵盖课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织的“十育人”体系，为实现“两个一百年”奋斗目标储备“又红又专、全面发展”的人才资源。

强化党的政治领导，着力维护党中央权威和集中统一领导

党的政治领导是政治建设的根本要求和核心要义。在高校党的建设中坚持党的政治领导，就是要坚决维护党中央权威和集中统一领导，各项事业的改革发展举措都要自觉地在思想上、 行动上同以总书记同志为核心的党中央保持高度一致。部分高校党组织曾经存在着党的领导弱化问题，比如，“四个意识” 不强，用中央精神办学治校不够，贯彻落实党委领导下的校长负责制不到位，这非常值得我们反思。不断加强党的政治领导， 是解决高校存在的党的领导弱化问题的迫切需要。要牢牢掌握党对高校的领导权，切实强化党的政治领导，严格落实高校党建重点任务，不断探索新时代党委领导下的校长负责制的相关体制机制。要细化高校党委和基层党组织的主体责任，制定“四种形态”工作指南，推动党的领导层层落实、层层加强。要完

善各层面“三重一大”集体决策制度、院系党组织议事规则和 党政联席会议制度，进一步强化高校内部各二级机构党组织的 政治核心作用。要结合实际落实“双带头人”制度，对照支部 工作条例，推进师生党支部建设，强化基层党支部战斗堡垒作 用。要持续整改党的领导弱化的各类问题，确保教学、科研、 管理等重大事项中的政治原则、政治立场和政治方向。

夯实政治根基，着力办好人民满意的高等教育

政治根基是党的政治建设的宗旨所在和动力源泉。加强高 校党的政治建设，就是要立足于民心这个最大的政治，始终站 稳人民立场，以人民对高等教育的需要为出发点和最终归宿， 推动高等教育事业的改革发展，用优质公平的高等教育成果， 增强人民群众的获得感、幸福感，着力解决人民群众最关心、 最直接的利益问题。要坚持零容忍的高压态势，严厉查处高等 教育领域的违纪违法问题。要切实加强招生、就业、采购、招 聘、后勤、基建等重点环节的专项治理，不断完善和规范工作 流程，减少权力寻租风险。要聚焦师德师风、学术诚信、隐形 “四风”等问题，发挥人民群众的主体作用，建立师生共同参 与的监督机制，强化执纪问责，回应社会关切。

优化政治生态，着力培育风清气正的育人环境

不断优化政治生态是保持党的先进性和纯洁性、提高党组 织活力的重要条件。高校具有独立性和开放性的双重特征，这 决定了高校的政治生态建设既取决于内部党组织的主观因素，

也受外部环境客观因素的影响。从当前高校存在的腐败和不正之风来看，既反映了社会上同类问题的共性，也有高校的特殊性。要不断探索符合高校特点和规律的政治生态优化路径，紧扣立德树人根本任务，以良好的政治文化促进风清气正的育人环境的形成。高校要形成落实《关于新形势下党内政治生活的若干准则》长效检查监督机制，着力解决党内政治生活中存在的复杂问题，让党员干部在严肃的党内政治生活中接受经常性的政治体检。高校党组织要树立正确的选人用人导向，突出政治标准，落实好干部标准，旗帜鲜明地为敢于担当、踏实做事、 不谋私利的干部撑腰鼓劲。要建立纠错容错和澄清反馈机制， 为敢于担当者担当，整治庸懒散，纠正歪风邪气。要在加强政治文化建设的过程中，发掘与弘扬高校自身的优秀历史传统与校园文化，把社会主义核心价值观融入教育教学与管理工作， 以党员干部党性修养的提升带动师德师风、教风学风的持续向好。

防范政治风险，着力加强意识形态阵地建设

防范政治风险是党的政治建设的现实需要和重要环节。高 校是思想文化聚集地，是意识形态斗争的主阵地，高校意识形 态阵地建设是防范和化解政治风险的重要任务。高校各级党组 织要不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，切实落实意识形态责 任制，把意识形态工作纳入干部考核评价体系，在各层面开展 意识形态工作监督检查，依法依纪依规对履责不力的单位和个

人进行问责，形成阵地管理的惩戒机制。要加强对思想文化阵 地的管理，巩固马克思主义在高校意识形态领域的管理权、主 导权、话语权，完善教材、报刊、讲座、论坛的关口审批，加 强对微博、微信等新媒体平台的监管，从源头遏制不良信息和 思想观念的传播。要加强高校主流意识形态队伍和载体建设， 加强网络舆论领袖的培养，创新理论传播方式，采取有效策略 与各类反马克思主义思潮进行斗争。要加强对广大党员干部的 意识形态工作教育培训，引导党员干部做政治上的明白人，提 高防范政治风险的能力，做到“眼睛亮、见事早、行动快”， 牢牢掌控意识形态领域的主导权、主动权。

永葆政治本色，着力推动全面从严治党向纵深发展

政治本色是党的政治建设的本质属性和生动体现。高校并非一片净土，十八大以来，仅中纪委网站曝光的违纪违法高校领导干部就有 100 多例。高校全面从严治党、党风廉政建设和反腐败斗争面临的形势依然严峻复杂，一些重点领域腐败案件易发多发。高校要加强教育监督管理，落实党员干部述职述廉和个人事项报告制度，让党员干部知敬畏、存戒惧、守底线， 习惯在受监督和约束的环境中工作生活。重点是管好关键少数， 要求领导干部要做到廉洁自律、严以用权，管好自己的同时， 管好身边人，自觉接受监督。要加强高校党委向上级党组织述职述责述廉，完善高校纪委向上级纪检监察组织报告工作、为学校领导班子画像等制度。要建立学校党委、纪委定期约谈校

内基层党组织负责人、基层党组织定期报告管党治党责任落实 情况。要设置校内巡察机构，探索建立上级巡视和校内巡察相 结合的联动监督体系。要制定全面从严治党权力清单、责任清 单、风险清单、制度清单，对照检查基层党组织党的领导、党 的建设、全面从严治党情况，完善权力运行制约和监督机制， 形成有权必有责、用权必担责、滥权必追责的制度安排。

提高政治能力，着力提升党员干部办学治校水平

政治能力体现了党的政治建设的承载主体和质量水准，干部队伍的政治能力如何直接反映党的政治建设状况。高校干部队伍提高政治能力，对高校党的政治建设至关重要。高校的党员干部应该既是教育家又是“政治家”，既要坚守政治规矩又要尊重教育规律，能够善于从政治上分析问题、解决问题。高校领导班子要把政治能力作为办学治校的基本功，完善党委理论中心组学习制度，推进“两学一做”学习教育的常态化与制度化，通过加强理论学习汲取政治营养和政治智慧，自觉用总书记新时代中国特色社会主义思想指导决策部署和实践。高校党委要选强配齐各层面的党员干部，把政治能力作为选任干部的核心标准，把政治能力建设贯穿于干部成长全过程，建立党组织考核、工作业绩评估和师生评价结合的干部考核机制，推动党员干部在“双一流”建设和深化高等教育改革的事业中提升能力。高校纪委要强化监督执纪问责，进一步深化“三转”， 通过常态化、全覆盖、有实效的监督，保障各级党组织破解改

革发展中的难题。高校院系、行政部门、直附属单位的党组织要探索“党建+”工作模式，实现“党建+教学”“党建+科研” “党建+管理”“党建+服务”的有机统一，在切实加强党的政治建设中，增强各项业务工作的实效，助力学校的内涵式发展。

高校思想政治理论课要强起来“靓”起来

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近年来，随着高校党的建设和思想政治工作的不断加强， 高校思想政治理论课迎来建设和发展的春天，在学科建设、师资队伍建设、教学改革等方面取得了显著成绩，在培养社会主义建设者和接班人方面发挥了重要作用。总书记强调指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。” 当前，迫切需要进一步提高政治站位，全面抓好落实，建立良性机制，使思想政治理论课真正强起来，把思政课打造成“金课”。

一、旗帜鲜明抓起来

办好中国的事情，关键在党。学校各级党组织要彻底转变 重业务轻思政的观念，把思政课建设作为重点项目摆上日程， 纳入总体发展规划，避免讲起来重要，做起来次要，忙起来不 要的现象。校领导班子成员要旗帜鲜明地关心思政课，在办学 条件、人才引进、经费保障等方面给予重点支持。领导干部不 仅要走进思政课堂，还要积极走上思政课讲台。事实证明，只 要领导干部身体力行，将会发挥极大的示范作用。

二、理直气壮硬起来

马克思主义学院和广大思政课教师要放下思想包袱，提振精气神，重整旗鼓再出发。思政课曾一度出现虚化、弱化、边缘化现象，近年来却越来越受到重视，迎来“柳暗花明又一村” 的良好机遇。因而，马克思主义学院要抢抓机遇，乘势而上。敢于直面存在的突出问题，避免“犹抱琵琶半遮面”，同时也要理清发展思路，推出有效举措，开辟崭新局面。

三、改革创新潮起来

思政课如何实现有理、有情、有味，是长期以来影响思政课教学质量的瓶颈问题。学校要勇于革故鼎新，在内部管理、教学方法、科学研究与社会服务等方面深化改革，吸收新理念， 采取新方法，采用新手段，调动和激发大学生的学习积极性。思政课教师在提高自身素质时要结合总书记提出的“六要”和“八个相统一”，要学懂弄通悟透总书记新时代中国特色社会主义思想，做到言之有理；要带着真情实感传道解惑， 以情动人；要讲究教学艺术，把“有意义”变得“有意思”； 提高人格魅力，不仅“会讲故事”，还要“有故事”。

四、构建机制优起来

思政课建设需要建立长效机制，形成合力。要着力构建“党委统一领导、校长行政负责、马院组织实施、部处支持配合、 师生积极参与”的工作格局。优化工作环境，营造良好氛围， 使思政课教师乐为、敢为、有为。在管理体制、运行机制、考 核与奖惩机制和学科建设、课程建设、师资队伍建设等方面，

应逐步建立健全各项制度，使思想政治理论课步入良性发展轨 道。

扎实推进疫情防控常态化下的思政教育

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总书记指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、 因时而进、因势而新”。疫情发生以来，以总书记同志为核心的党中央始终坚持把人民生命安全和身体健康放在第一位，亲自指挥、亲自部署，领导全党全军全国各族人民坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。当前我国疫情防控取得重大战略成果，作为高校辅导员，要坚决贯彻落实党中央决策部署，统筹做好疫情防控常态化下的各项工作，关心守护学生成长，做好学生良师益友，扎实落实立德树人根本任务。

一是拓展内容，推动思想政治教育工作内容从“课本”延

伸到“社会”

从疫情爆发，到全面封城，再到应收尽收，在我党的集中 统一领导下，始终坚持以人民为中心的执政理念，充分发挥全 国一盘棋的举国体制优势，集中力量办大事，外防输入，内防 扩散，慎始如终，努力使牺牲和损失降到最低。疫情防控特殊 时期，高校辅导员要坚持以立德树人为根本，以理想信念教育 为核心，以社会主义核心价值观为引领，拓展内容，将疫情防 控的生动实践融入思想政治教育，利用“云团课”“云党课”

“云思政课”等多种形式，讲好讲实讲活疫情期间的鲜活案例， 坚持讲好中国故事，传播好中国声音。辅导员要引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，深刻认识我国社会主义制度优越性；要引导学生不断坚定“四个自信”，增强“四个意识”，树立“四个正确认识”，做到“两个维护”；要引导学生将科学理论、理想信念、价值观念、爱国情怀内化于心，外化于行、互化于境、同化于群。

二是分类引导，推动思想政治教育工作方式从“漫灌”精

细到“滴灌”

高校立身之本在于立德树人，作为高校辅导员应该充分意 识到学生群体的个性化和复杂性，实施分类引导，精准施策， 针对个体特点有针对性的开展工作。一是学业困难学生。要建 立学业困难学生帮扶机制，通过成立班级“线上帮帮团”、“优秀学生朋辈互助”、“家校线上联系”等方式，加强学业督导 和线上帮扶，形成协同育人合力；二是家庭经济困难学生。要 逐一精准摸排，及时做好心理帮扶和临时困难补助工作；三是 心理问题的学生。要了解学生心理状态，加强心理疏导，做好 家校联系，及时干预指导，筑牢心理防线；四是中高风险区学 生。要凝聚爱心力量，传递人文关怀，通过“健康打卡”“每 日群里报平安”充分掌握中高风险区学生状态，扎实做好日常 关怀工作。

三是占领阵地，推动思想政治教育工作重心从“线下”延

伸到“线上”

“00”后学生家庭结构多为独生子女且家庭依赖偏重，对于网络的依赖性更强，几乎无人不网，无时不网，无处不网。疫情期间，面对学生新群体的新特点，高校辅导员更要从实际出发，推动思想政治教育工作从“线下”延伸到“线上”，着力强化“互联网+思政”创新，利用“云班会”“云班干部会” “云第二课堂”“云宣传”“云帮扶”“云打卡”“青年大学习”和拍摄疫情加油视频等方式创新多样化工作形式，坚持疫情期间“网络教育不间断、思想教育不断线”；要积极探索如何利用好网络这把“双刃剑”，把最大的变量变成最大的增量， 多举并措提升网络育人实效；要坚持网络育人和日常育人相结合，增强思想政治教育的针对性、时代性、有效性，确保日常思想政治教育工作联网上线。

四是形成合力，推动思想政治教育工作力量从“单一”扩

展到“多元”

思想政治教育工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。疫情期间为更好更全面的开展学生工作，辅导员要坚持协同育人，充分利用多方力量，劲往一处使，利用多方联动使思想政治教育工作形成合力。一是加强家校联动。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师， 辅导员应连接学校和家长的沟通纽带，充分了解学生疫情期间各方面状态，及时做好各方面引导；二是加强辅导员和学院教

研室联动。疫情期间“停课不停学”在线教学是对教师和学生的又一次挑战，辅导员应搭建学生、辅导员和学院教研室老师的沟通桥梁，畅通学生学业咨询渠道，充分了解学生学业动态； 三是加强辅导员和班干部联动。班干部是班级建设的主心骨， 辅导员要用好这支队伍，通过“云干部会议”等形式充分传达学校文件精神，切实发挥班干部作用。

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新时代高校思政理论课要有“四度”

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总书记高度重视高校思想政治理论课，在多个场合发表了一系列重要讲话。这些讲话始终围绕“培养什么样的人， 如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，内涵丰富、思想深刻、特色鲜明，是总书记新时代中国特色社会主义思想在思想政治领域的集中体现。新时代高校思政理论课必须坚持以总书记新时代中国特色社会主义思想为指引，从政治的高度、理论的深度、视野的宽度、情感的温度等方面把握正确方向、贯彻根本要求、体现时代特点。

一、政治的高度

政治性是思想政治理论课的关键，决定着思政课的方向， “讲政治”是思政课的首要和根本要求。总书记在学校 思政课教师座谈会上指出，思政课教师“政治要强”，具体到 思政课教学的内容和方法上，就是要把握好“政治的高度”， 主要包含三个方面的内涵。

一是政治立场要坚定。

高校思政课是传播新时代中国特色社会主义思想的重要理 论阵地与实践阵地，思政课教师必须坚持“在马言马，在马学

马，在马信马，在马传马”的原则，引导学生用马克思主义的 立场、观点和方法去分析问题、观察形势，不断巩固马克思主 义意识形态主阵地。

二是政治观点要正确。

“政治问题，任何时候都是根本性的大问题。”面对社会 转型期的各种矛盾、针对一些西方社会思潮，思政课教师必须 保持高度的政治敏锐性和高超的政治鉴别力，引导学生正确认 识世界局势、社会变迁和社会问题，唱响中国特色社会主义“主旋律”，不被西方话语“牵着鼻子走”。【更多免费素材，微信 lbgzkf1】

三是政治纪律要严明。

思政课教师必须具有强烈的规矩意识，牢记“课堂教学有 纪律”的政治要求，把握好“政治红线”，在重大原则和是非 问题上保持头脑清醒、眼睛明亮、立场坚定，牢牢把控好思政 课的政治方向。

二、理论的深度

思想性是思想政治理论课的灵魂，思政课应当与时俱进地 挖掘理论深度，不断提升其说服力、感召力和吸引力。

首先，教师积淀要深。

要给学生“一杯水”，教师必须先有“一潭水”。思政课教师作为马克思主义理论的研究者和传播者，必须“先学一步， 学深一步”，像总书记指出的那样“必须专心致志地读， 原原本本地读，反反复复地读，通过细嚼慢咽去感悟马克思主

义经典著作历久弥新的思想价值”。通过思政课教师的学术基 础，提升课堂教学的学理性。

其次，教师讲授要深。

总书记强调，理论上不彻底，就难以服人。没有深 入的理论研究，就没有透彻的课堂教学。新生代大学生思维活 跃、视角敏锐，对马克思主义理论有期待、有困惑，学生的疑 难困惑就是思政课教学的重点难点，只要把问题讲深把重点讲 透把难点讲明，就一定能够用理论的力量让学生信服。

第三，启迪思考要深。

互联网时代信息获取的便捷性，使人的思考能力有弱化的 趋向，思政课应发挥启发学生深度思考的作用。思政课教学应 当体现马克思主义与时俱进的理论品质，关注中国现实、强化 问题意识、回应学生关切，帮助学生透过生活中的热点，穿越 众说纷纭的迷雾，用科学理性的思考透视事物的本质，达到明 辨是非的目的。【更多免费素材，微信lbgzkf1】

三、视野的宽度

时代性是思政理论课的重要内涵，思政理论课教师要具有 世界眼光，不断拓展思政课教学的国际视野、提升创新活力。

一是要有广博的知识视野。

思政课教师要不断更新知识体系，学精悟透总书记新时代 中国特色社会主义思想；优化知识结构，运用社会实践中出现 的新问题、新方法、新经验来丰富马克思主义的理论体系；创

新知识载体，推进思政课与新媒体新技术的深度融合。

二是要有宏阔的国际视野。

总书记指出，要教育引导学生“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界”。当今世界正处于“百年未有之大变局”，青年对国际视野和全球素养的需求前所未有。思政课教师要向学生全面介绍“中国贡献”、“中国智慧”、“中国力量”，引导学生确立起对中国特色社会主义事业的高度认同，增强“四个自信”。

三是要有深邃的历史视野。

思政课教师要把目光投向历史的深处，总结历史规律，把 握历史大势。从中华优秀传统文化中撷取精华，从马克思主义 中国化的历史进程中明确方位，从中国共产党执政规律、社会 主义建设规律和人类社会发展规律中探寻启迪，引导学生理解 坚持中国特色社会主义道路的历史必然性。

四、情感的温度

亲和性是思政理论课的价值支撑，思政理论课教师必须以马克思主义理论为基础，增强思政课的亲和力、感染力和包容度。

首先，要有崇高的职业情怀。

思政课教学直接与治国理政的宏大实践、民族复兴的伟大 梦想、社会发展的问题矛盾密切相关，思政课教师应对自身职 业的崇高性具有充分的认知、认可与认同，增进使命感、自豪 感和获得感，提升职业自信。

其次，要有丰盈的生命温度。

思想政治理论课承担着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的“化人”功能，教师并非“照本宣科”的机器，学生也不是“等待灌注”的容器，而是“一杯水激发一桶水”的思维启迪过程， 是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的思想融通过程，是知识教育、 情感教育和价值观教育持续融汇的过程。

第三，要有适宜的生活温度。

把宏大的政治叙事渗进微观的生命体验，把抽象的学术理论融入具体的生活实际，把枯燥的理论体系化为鲜活的群众话语，使思政课堂“有理、有料、有趣”，兼具深度、宽度与温度，既“有意义”又“有意思”，学生思想上的困惑得到点化、 情感上的坚冰得到融化、行为上的偏差得到感化、人格上的瑕疵得到教化，真正实现立德树人、铸魂育人的根本目标。

着力推进网络“课程思政” 让网课“有血有肉”活起来

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总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要运 用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同 信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。近年来借助网络平 台开展教学活动成为教育发展的新形式，它以丰富、生动、多 样等优势很好地实现了知识传递的最大化和高效化。但由于网 络教学时间和空间的有限性，课堂往往更加注重知识性而忽视 了价值性，课堂育人的功能大打折扣。“课程思政”是高校在 新时代构建全员全过程全方位育人格局，系统落实立德树人的 根本举措，强调用好课堂教学主渠道，所有课程都要发挥育人 功能，“守好一段渠、种好责任田”。教育是一项伴随学生生 命的工作，任何形式的育人功能都不能缺位。疫情期间学生全 面接受的是网络课堂，网络教学更应种好自己的“责任田”， 着力推进网络“课程思政”，使各门课程形成网络育人的协同 效应，共同推进新时代“三全育人”的新格局。

首先，网络教学要坚守教育本原。

网络教学要让学生在线上收获专业知识的同时得到人格的

历练与提升，才能感受到在线课堂是“有血有肉”的生命活动。 “课程思政”强调教师是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生智慧之门。近年来由国内数家一流大学牵头的 MOOC 在网上推出近两万门优质课程， 加上雨课堂、蓝墨云、超星等网络辅助教学平台如雨后春笋般出现，网络教学在全国风靡起来。这些课程大多内容紧凑，逻辑性强，重在利用网络技术进行知识的阐述、呈现和传递，而忽视了对学生的理想、价值观、情趣等精神世界的关照，再加上单一的视频平面传播易使学生感到疲劳和乏味，课堂育人的功能减弱。

“育人”先“育德”，注重传道受业解惑、育人育才的有 机统一，是我国教育自古以来的优良传统。教师“经师”和“人 师”的双重职责身份在网络教学中同样需要恪守。网络课程不 应仅仅是系统知识的集合，还是有情感、有温度的精神源泉。 每种专业知识都蕴含着人类的高尚情操和人格魅力以及强大的 精神追求，有血有肉的课程要有鲜活人物和精神力量的展现， 才能让视频画面里概念化的定义、公式、理论丰满起来，让扁 平化的知识立体起来，这样学生在线上收获专业知识的同时得 到人格的历练与提升，才能实现网络教学的课堂主渠道功能最 大化。因而，坚守课堂育人本原，反思网络教学的工具理性， 深化对课程自身所蕴含的育人功能的认识，将线下挖掘出的专

业课中的“思政元素”融入到线上的知识体系中，从而实现立 德树人的润物无声和永不断线，才是新时代网络教学的本义和 真谛所在。

其次，网络教学要注重价值引领。

网络教学不但要“有血有肉”，更要有“灵魂”。“课程思政”是铸就教育之魂的创新理念和创新实践，“培养什么人”，是教育首要问题，我国的教育就是要培养社会主义建设者和接班人，培养德智体美劳全面发展的人才，而其根本在于思想价值的引领。青年学生正处于“拔节孕穗期”价值观塑造尚未成型，抓好这一时期的价值观养成十分重要。我国的网络教学就要体现中国特色社会主义大学教育的根本属性，在育人导向、课程内容、呈现方式上加强方向引领和价值落实。

在育人导向上，以社会主义核心价值观为指引，引导学生认清世界和中国发展大势，学会中国与国际比较，树立对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信； 在课程内容上，要尊重课程知识性的前提下，贯彻价值塑造的一般性要求，融入知识创造背后的故事、价值理念、精神力量， 激发学生的学习兴趣，提升学生的专业能力和思想素养；在呈现方式上，通过网络技术，将微课件、微导学、微小结、气泡、弹窗等组件设计融合情景、问题、活动及注释、图片，将“思政元素”融入情景之中，使育人过程情境化，更容易接受，以体现出课程本身的价值性和社会性。特别是当前疫情之下着力

推进网络教学的“课程思政”，所有课程、全体教师充分利用 好疫情这个特殊教材，加强价值引领，凸显中国制度优势，实 现教书育人有机统一，有着更为重要的意义。

再次，网络教学要关照学生情感。

“课程思政”的本质是立德树人，实现知识传授、价值塑 造和能力培养的多元统一，任何一种素质的提升都离不开情感 上的体验。情感情绪是网络教学“有血有肉”的重要体现，是 实现知识传递、技能训练的精神支撑，实践证明，人们在追求 新知识的过程中，往往因为精神状态和思想自觉的程度不同， 导致在不同历史时期获得知识的成就迥异。网络教学不能因为 隔着屏幕而忽略学生的情感体验。视频教学只是在认知层面做 工作，再通透的道理都不能代替情感体验。网络课堂也是培养 学生人文精神、科学精神、学术素养、家国情怀的重要渠道。

教师的网络教学设计一定要考虑学生的情感因素，在知识 传递、互动讨论、评价反馈等环节激发学生积极情感，学生有 了情感体验才能更好地实现知识和价值观的内化。一方面要在 知识传递中加强情感，教师通过网络数字特效技术将课程中的 先进人物、科学精神或人文精神与文字、声音、动画、图片相 结合，在网络课程中鲜活形象地展现出来，让学生接受精神洗 礼；一方面要在互动讨论中引发情感，教师通过生动描述、灵 巧的提问、别有深意的点拨，让学生在思考讨论中受到积极情 绪的感染，引导学生保持永不懈怠、奋发有为的精神状态，激

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励学生把个人理想追求融入国家和民族的事业中，在实现中华 民族伟大复兴中国梦的伟大实践中书写人生华章。

辩证把握高校思政教育的几种关系

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培养社会主义建设者和接班人，思想政治理论课具有不可 或缺、无以替代的政治引领和价值引领作用。2019 年 8 月，中办、国办印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新 的若干意见》，对学校思想政治教育作出全面部署。结合当代 大学生的特点，做好高校思政教育，需要辩证把握如下几种关 系。

一、“主导”与“主体”的关系

高校教师和大学生，谁是思想政治理论课教学的“主体”？ 从“教”的角度看，教师是主体；从“学”的角度看，学生是主体。但“教”与“学”是双向的动态过程，不“教”则难以“学”，不“学”则“教”无益。大学生具备一定知识基础和认知能力，对各种事物和现象有自己的“主见”但未必正确， 即使是正确的“主见”也未必稳定和稳固。因此，在高校思想政治理论课教学中，应该明确教师是“主导”、学生是“主体”。 明确这种定位，有利于发挥教师和学生两个方面的积极性。一方面，有利于教师发挥“主导”作用，明白自己不是“教书匠” 而是学生的“领路人”，真正把学生当“主体”，在教学中防

止和克服单纯灌输、简单说教等方式，探索引导式、启发式、研讨式教学，培养学生独立思考、勇于探索的精神；另一方面， 有利于学生激发“主体”自觉，既明白学习、领会和掌握科学理论是“自己的事”，又尊教师为“主导”，在学习中防止和克服被动“接收”、依个人喜好“接受”、为挣学分而学习等心态，从而积极参与到教学过程之中，在教师指导下思考，在自我努力中学习。

二、“教材”与“教学”的关系

教材是教学之本。教材编写要坚持以总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，系统安排好马克思主义理论、中国特色社会主义和中国梦的内容，把对中国特色社会主义的政治认同与家国情怀结合起来，把爱党与爱国、爱社会主义、爱人民结合起来。教学是对教材思想、教材内容的创造性表达和生动性体现，高校思想政治理论课教学是立德树人的“中心环节”。 大学生已经具备一定的认知水平和“联系”能力，教学上的“照本宣科”“大锅饭”已经不能满足他们的需求。一方面，要改变“封闭”模式，与各类课程有机贯通。从课程性质和教学内容看，思政课是一门独立课程；但从大学生的接受心理和要实现的教学效果看，不可因其“独立”而“封闭”进行。要以思政课教材为根本，充分挖掘各学科门类专业课程中蕴含的思政教育资源，使各类课程与思政课同频共振、同向同行。注意针对不同专业学生的思想动态、学习疑问和需求，精心设计教学

内容，将理论学习的重点难点与各专业知识点、当前社会热点结合起来，拓展知识广度和理论深度，提升与社会发展的结合度。另一方面，要改进“大课”模式，探索“全覆盖+分众式” 路径。采用“大课”模式进行思想政治理论课教学，实践证明有效果但不那么理想。要以思想政治理论课“全覆盖”为目标， 探索采用“全覆盖+分众式”方法，在保持“大课”适当比例的前提下，灵活多样地开展相邻相近专业的思政课教学。根据不同阶段大学生的年龄特点和认知水平，对本专科生重点开展理论性学习，对研究生重点开展探究性学习。

三、“课内”与“课外”的关系

高校思政课教学，当然主要在课内进行，但不可局限于、止步于课内。大学生已经有了比较大的“自由空间”和比较强的“独立能力”，如果对“自由空间+独立能力”把控不好，容易“放飞自我”，使课内教育效果受到程度不等的“对冲”和“抵消”，因此，高校思政课教学在抓好“课内”的同时要统筹好“课外”。“课外”不仅是“课内”的延伸和拓展，也是对“课内”教学的巩固和深化。一方面，要适时组织开展社会实践。社会实践是学生带着学习掌握的理论去认识社会、又在社会实践中提升自己认识和行为能力的活动，要在活动前做好主题设计，活动中围绕主题有序开展，活动后按照主题进行总结，引导大学生在实践中培养和形成正确的思想、情感、态度和价值观。另一方面，要量身设计好假期生活。尤其是寒暑假，

“放假”不是“放羊”，应该是一种自主式的社会实践活动。 不论是在家庭、学校还是“研学游”，教师尤其是班主任和辅 导员要指导帮助学生结合专业、特长、兴趣等，确定积极健康 的主题，利用线上教学平台，实现师生线上同步交流，让每一 个学生都能用好假期，度过有收获的假期。