基于英语教学的学校教育和校外培训的对比分析

基于英语教学的学校教育和校外培训的对比分析

学 士 学 位 论 文

基于英语教学的学校教育和校外培训的对比分析

——以X区实验小学五年级为例

姓 名：

学 号：

指导教师：

学 院：

心理与教育科学学院

专 业：

教育技术学

完成日期：

20 年5月26日

摘 要

随着知识社会中教育产业的发展和中国经济的发展，中国逐步融入国际一体化的进程中，全社会对英语学习的重视提高，无论是辅导班还是学校，在小学阶段的英语教学上势必存在各自的特点和需改进之处。对此研究，有助于推进我国外语教学特别是小学阶段的改革和发展。

小学阶段学校的英语总体发展情况良好，基本达成了小学三年级开始英语课程的目标，但仍存在诸多问题：如师资水平不一，课程安排不合理，评价体系不科学等。对于小学英语校外辅导班和学校教学情况的比较研究，主要以问卷和访谈的形式调查了X区实验小学的五年级学生、小学英语教师和相关辅导班，并结合当前的现状，从教学目标、教材的使用、师资现状、教学方式、教学环境等方面进行了比较分析,阐述了在小学英语课程教学方面校外辅导班辅导班和学校各自的优势和不足所在。 【更多免费素材，微信lbgzkf1】

本研究意义在于使学校应认识到小学英语教学的重要地位，学习和借鉴各种英语教学方面的经验,让我国的青少年能够通过英语课不仅能够学习到语言知识和基本的运用技能，接触各国的科学文化知识，初步形成跨文化交流的意识和能力，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。

【关键词】小学英语教育；校外英语培训教育；课堂教学

bstract

With the development of education in the knowledge society and the development of China's economy, China's gradual integration into the international integration process, society focus on English learning, whether it is a class or a school, on the English teaching in primary schools is bound to have their own features and improvements. For this study, contribute to the advancement of China's reform of foreign language teaching in primary schools in particular stages of development.

Good overall development situation of English in primary schools, achieve the goals of the third grade of primary school English course, but there are still many problems such as teacher level, curriculum arrangements are not reasonable, the evaluation system unscientific. For primary school English outside class and school teaching situation of compared research, main to questionnaire and interview of form survey has Ling city experiment primary school of five grade students, and primary school English teachers and related class, and combined current of status, from teaching target, and textbook of using, and teachers status, and teaching way, and teaching environment, aspects for has compared analysis, described has in primary school English courses teaching aspects outside class and school their of advantage and insufficient where.

The significance of this is that schools should recognize the importance of English teaching in primary schools, learning from experiences in various English teaching, let our youngsters through English classes can learn not only the language knowledge and basic skills, contact national scientific and cultural knowledge, the initial formation of intercultural communication awareness and abilities, to lay a solid foundation for their future learning and development.

Key words : Primary School English, Extracurricular Class,The School English Teaching

目 录

第1章 绪论

1.1研究背景

1.2研究的意义与目的

1.2.1研究的意义

1.2.2研究的目的

1.3国内外研究现状

1.3.1国内研究现状

1.3.2国外研究现状

1.4概念的界定

1.4.1课堂教学

1.4.2校外英语培训

第2章 校外英语培训与校内英语的现状

2.1当前小学英语教育的发展现状

2.2学校英语教学的现状

2.3校外英语培训教学现状

第3章 传统课堂英语教学与校外英语培训的对比

3.1教学目标的比较

3.2教材的比较

3.3师资水平的比较

3.4教学方式的比较 【更多免费素材，微信lbgzkf1】

3.5教学环境的比较

第4章 对课堂英语教学的建议

4.1正确确立小学英语教学目标

4.2重视小学英语师资建设，提高教师专业素养

4.3合理使用教学规律和方法，促使学生积极参与

4.4完善小学英语教学的评价体系

4.5培养正确的教学观念，培养终身学习的思想

第5章 研究反思

5.1自我评价

5.2研究不足

5.3研究展望

参考文献

附录

附录一

附录二

致谢

第1章 绪论

1.1研究背景

随着社会的稳定发展，社会条件和社会实践的改变和结合，人类的思想意识得到了不断的提高，教育越来越重视人的全面发展，也使人的关于素质发展的认识也逐渐提升到一个高度。学校普通英语教学和校外英语培训教学的内在含义也在不断的改变。对于英语的学习不容忽视，英语可以说是我们平常除了母语以外的最常用的第二种语言，所以对于我们来说英语教学的改革至关重要。普通教育侧重于社会性方面，而校外培训突出个体的发展，使学生以所获知识为表征的“文化资本”的形态加以具体化，并使它们得到不同的分配。[1]

英语培训机构的教育较学校教育相比，教学方法，教学评价，教育内容以及学生的学习积极性，学生的学习动机和态度，学生对于学习的看法等方面都存在着差异。教师只有全面的了解学生的学习需求和学生的表现还有学生的态度和学习积极性以及学习水平等因素才能够全面客观做出相应的教学方法和教学对策。

1.2研究的意义与目的

1.2.1研究的意义

通过对X区实验小学校内英语教学和校外英语培训机构教学的基本情况的深入调查，对现代的英语教学实践提出一些意见，对传统教学的革新和教学方式的改变有特定的意义。

1.2.2研究的目的

通过对X区实验小学校内英语教学和校外英语培训机构教学的对比研究，分析两者在教学各方面的利弊，为以后的英语教学提供宝贵的经验。从而推动英语教学的发展，使学生能更高效的进行学习。

1.3国内外研究现状

1.3.1国内研究现状

目前，校外英语培训机构层出不穷，形式各样，这种现象也引起了社会的普遍关注。笔者通过文献资料的查阅后发现，大部分学者比较关注校外英语培训机构形成的原因，他们大部分是围绕家庭教育、学习教育等进行的研究分析。同时有研究发现，许多家长为了避免孩子输在起跑线上，现在更加关注对学生全面发展的培养，孩子的业余时间缺乏有意义的文体游戏，再加之学校教育资源的不足与缺乏导致了“校外英语培训热”现象的产生。

1.3.2国外研究现状

“校外英语培训热”在许多其他的国家也同样存在，通过查看相关专家的研究发现，在与我们临近的国家中，例如韩国、日本等地都非常的重视学生的课外英语的学习与培训，有将近七成多的中小学生会选择课外英语辅导，这样形式对小学生的英语学习产生着重要的影响，因此它在国外的教育中占有一定的分量。

在通过上网查询以及数据库的检索发现，其实研究者并未对于英语培训教育与普通教育对比的课题采取一定的关注，几乎很少人针对此课题做深入的研究。

我们只是广泛的认同了培训班的存在，但是并未有人实际的研究过它是如何运作的，也极少有人研究它与普通教育的教学方式的不同。

我们当前应该做到的就是研究和发掘校外英语培训机构的运作模式，吸取其长处，对学校的英语教学的改良和革新提供相关的经验和指导方法，适时的改变如今的教育模式。

1.4概念的界定

1.4.1课堂教学

课堂教学是教育教学过程中最常使用的一种教学手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教学方法和教具等，是师生组成的双边活动，也就是我们所说的“班级上课制”。所谓课堂教学是指一种目标明确、按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。

课堂教学的过程实质上就是教师与学生沟通交往的过程。而实际的班级教学中存在着许多问题：教师不能很好的了解学生，不能充分的照顾到每个学生的个体差异，做到因材施教，传统课堂教学只适用整体性学习，不利于个体的发展。

1.4.2校外英语培训

“教育培训”顾名思义就是接受正常的学校教育以后, 由学生自行决定的在学校之外进行的学习。从个人和社会两方面看, 在进一步的教育上花钱可以被视为一种导致较高个人收人或更多国民总产出的投资形式。” [2]

校外英语培训机构环境高雅舒适，是最有利于教师与学生沟通的组织形式，特别注重个别教育，因材施教，师生之间友爱和谐，营造出良好的课堂气氛，相比学校课堂教育更能激发学生的潜在兴趣和爱好。随着社会的发展，校外英语培训教学有了更高层次的意义，不再是仅局限于对学校教育的补充，而是赋予其更多样性的意义。

第2章 校外英语培训与校内英语的现状

2.1当前小学英语教育的发展现状

一个地区经济的迅速发展必然带动教育事业的发展，同时教育的革新也会促进经济的快速前行，所以国家一直坚持科教兴国战略，《新课程标准》首次制定了贯穿小学三年级至高中三年级的英语课程九级目标体系。针对基础教育阶段的小学部分，国家英语课程要求从 3 年级开始开设英语课，三、四年级达到一级水平，在六年级结束时应该达到课程目标的二级水平。[18]英语成为重要之重，一些发达地区从一年级就开始把英语作为必修课学习。对于英语的教育，国家希望学生能通过学习英语了解世界的不同区域的文化，开阔学生的视野，特别在情感态度和价值观的形成等方面有一定的意义。

2.2学校英语教学的现状

随着国家对英语的重视，英语学科从小学开始已成为与语文数学同等地位的主要学习科目。这样的改变势必使得各个学校在师资队伍的建设、甚至教学设施的配备等方面会出现一些各式各样的问题，而学校在短时间内并不能有效的应对这些问题。

（一）教学目标不明确

从小学阶段我们可以看出，英语的教学目标基本是不明确的，教师过多的把教学的重点放在了学生的读写上，较为片面，不能考虑到学生的全局发展。虽然新课标要求学校英语教育要越发看重学生的综合发展，注重学习习惯和态度的形成，由于升学压力较大，小学生并没有特定的教学目标。

（二）教学环境压抑，师生缺乏直接有效的互动

教师在备课时，过分的研究教材，对学生现阶段的认知发展水平以及知识接受能力认识不足。在上课过程中，将重心过多的放在了教材上，忽视了学生的课堂状态，即使安排些以学生为主的活动，也总是表现的过于形式。教师在教学过程中往往会通过提问的方式来与学生互动，其主要是为了激发学生的思维活动，引导学生探索新知，但在实际的教学过程中，却往往缺乏很好的沟通与交流。

（三）忽视学生的个性发展

教学形式单一，缺乏活力，很难激发学生的学习欲望。教师过分保守，课程安排紧紧围绕教科书，很少设计新颖独特的教法，不注重鼓励、表扬、启发学生取而代之的是指责和批评学生，忽视学生的主观感受。学生学习欲望不强烈，造成课堂效率低下，能力训练目标难以完成。不能充分了解每个学习个体的差异性，照顾每个学生的兴趣和爱好，同时又难以充分考虑到每个学生的全面发展。适用于教育整体性学习，不利于个体的发展。

2.3校外英语培训教学现状

国家对英语重视程度的提高，家长更加希望孩子英语的提高。由于学校的设施不足，导致学生不能更好的学习英语，于是家长为了孩子能更好的学习英语，学生为了使自己能得到良好的英语教育，都不约而同分将眼光投向了校外的培训机构，他们的教学资源较学校来说，无论是师资还是教学设备都远超学校。作为五年级的孩子来说，刚接受开始深入接触英语，需要扎实的基础，所以无论是家长还是孩子都会选择更好的教育。

我国中小学生参加校外英语培训的人数可观，通过对X区实验小学五年级学生的调查发现，有将近71%的学生参加或正在参加校外英语培训教学，其中仅有14.71%没有参加某种形式的英语培训。（见下图2-1）

图2-1 关于小学生参加辅导班的情况调查

由此可以看出校外英语培训在学生群体中至少在五年级群体中还是占有相当重要的地位。由于英语学习的需要，产生了许多校外英语培训机构，面对各种校外英语培训，家长和学生更多的把重点放在服务质量、学习环境等方面。高品质的培训班更受到家长学生的欢迎。但现在培训机构也存在着良莠不齐的现象，一些英语培训机构只是为了营利，不能提供给学生良好的学习环境和规范的管理，这样的例子也屡见不鲜，所以也导致了英语培训机构的诚信度大打折扣。

第3章 传统课堂英语教学与校外英语培训的对比

3.1教学目标的比较

校外英语培训辅导机构和普通英语教学都是按照新课程标准来制订学习目标的，然则在现实的教育教学过程中，二者的目标却不完全相同。

新课标指出，课程内容应联系学生生活、学生的学习兴趣和经验、应该关注每一位学生的差异，让每一位学生能够全面发展。在小学生的英语学习中，积极的参与和兴趣的培养对青少年今后的学习和生活有着关键的作用。新课程标准还指出，从三年级至六年级的主要教学目标是发展和加强培养学生对英语学习的积极态度。然而，根据新课标的要求，学校教育越发看重小学生的综合发展，注重学习习惯和态度的形成，由于升学考试压力不大，小学生英语并没有特定的学习目标。而培训班更关注的是学生的持续发展，所以英语培训机构一般都会规定具体的教学目标。

培训机构中的学习目标：校外培训机构主要还是以营利为主要的目的，由于它的商业特性，校外英语培训机构在教学目标上较为明确。辅导机构往往通过以培养学生英语能力当中的某些方面而吸引大批家长。市场的需求，要求他们必须设定有吸引力的教学目标才是能够生存和营利的关键。

3.2教材的比较

教材是根据新课改的要求所制定的，有具体的教学目标和内容。小学阶段校内英语学习教材和校外辅导机构的教材存在着很大的不同。通过对X区实验小学五年级某学生家长和校外英语辅导班老师的访谈中，我们也可以发现校内教材和校外培训机构的英语教材还是存在着很大的不同。

（五年级某班学生家长）

孩子差不多学了两年的英语，我希望他不光能提高自己的英语成绩，还可以提高孩子的英语实际运用。学校发的书连贯性不是很好，我发现对孩子英语水平的提高作用不大，所以我给他报了英语的课外培训辅导，我发现辅导班英语教材的衔接性很好，具有一定的连贯性，更有利于孩子的发展，小学是英语学习的关键，不能使孩子落后在起跑线上。

（某辅导班的英语教师）

就英语辅导班而言，为了吸引学生和家长们的关注，我们往往会比较注重对教材的选择，因为教材的连贯性也是家长和学生所关注的， 一般家长给学生报辅导班一方面是想要学生能够弥补课上学习的不足，另一方面也是比较看重的就是学生能有一个更好的发展和突破，他们更加希望教材的衔接性好一点，使学生能够一直有所提高，而不至于与之前的学习脱节，而辅导班也会看重教材衔接，这样可以更好的留住学生，同时更好的吸引其他学生来参加以达到自己营利的目的。

辅导班教材与我们平常学校所用的教材有一定的差别,学校普遍使用的教材是《义务教育义务教育课程标准实验教科书 英语(PEP)》，辅导班的教材一般多是新概念英语等连贯性较强的教材。（如图3-1）

图3-1 学校教材与校外辅导班教材对比

新课改之后的英语教科书呈现出了多元化、地域化的特点。但是英语教材只是在个别发达地区改变较多，但是就全省大多数地区来说，英语课本的选择都是由当地的教育管理部门统一安排，学校没有选择的权利，所以仍没有什么大的本质性的突破。较英语培训机构来说，校内教材是相对来说简单的且连贯性并不是很强。各年级的教法学法存在很大不同，影响学生的英语思维训练的发展。

校外辅导班的课本有多种类型，课本和讲义不仅能够更好地体现出新课改的内涵，在教学系统、内容的设置、活动的设计、甚至排版上都呈现出了巨大的改变，内容和侧重点各有不同，并且与学校教材相比较而言，系统性和衔接性更好，配套的教学资料也更为齐全、新颖。总体上我们可以发现，学校的教材比培训班的教材要相对的简单，而培训班教材则表现为实用性较强。

3.3师资水平的比较

教师是学生获得知识的来源，只有教师掌握良好的专业文化知识，才能使学生能更好的掌握一门课程，所以说教师是学生成才的关键。师资的优秀与否，对学生是至关重要的。

学校英语教师一般是通过事业单位考试应聘的方式选择的，其专业素质和知识背景还是可以肯定的，但由于工资相对稳定，可能往往会催生出教师的惰性，不能积极主动的提高教育教学工作，只是一味的完成教学任务，对学生的关注明显不足，某些乡镇小学由于师资缺乏还会导致一个教师可以教授多门课程。教课水平大打折扣。

（某辅导班教师）

我们的工资相对于校内正规教师来说是不稳定的，一周基本上都要上课，课时安排非常紧凑，一般是没有时间休息的，虽然看起来我们比正规教师挣得多但实际上我们要付出比正规老师双倍的时间，尤其是节假日更是没法休息，我们的劳动付出都是与工资成比例的，所以我们会更加努力，多上点课就可以多挣点钱。

根据对小学五年级学生的调查发现，有46.08%的小学生认为学校教师和辅导班教师水平相当，有34.31%的小学生认为培训班教师要比学校教师水平高，只有19.61%的小学生认为学校英语教师水平比培训教师高。我们从总体上来分析，有81.11%的学生认为校外的英语教师的教学水平等于以致高于校内英语教师的水平。课外英语培训机构多种多样，校外培训机构为了留住学生，首要的就是要保障辅导教师的质量。根据调查结果得知，仅有22.55%的学生喜欢校内英语老师，校外英语辅导老师似乎更受到学生的欢迎。

新型英语教育培训机构都会制定一套严苛的选拔和培训体制，其目的是为了可以更好的保证教师的质量，从而能够吸引学生的参加，改变了过去教师水平不一的局面。

3.4教学方式的比较

教学方式的好坏关系着学生学习水平的高低。教师所要起的作用就是要让学生快速的融入到教学的过程中，从而能够提高学习的效率。通过完成教学过程的各项任务，使学生培养良好的探究力和创造力，掌握学习规律，对以后的学习会有很大的帮助。为了达到这样的效果，教师必须灵活运用各种不同的教学方式和方法来引导学生，鼓励学生进行自主学习，充分发挥主观能动性，在学习中锻炼思维能力和创新能力。

学校应用的教学方式部分表现为较死板，多半是讲授法，其实有许多方法可以应用到我们的日常学习中，例如，角色扮演，师生互动等活动来提高学生的注意力使大部分的学生能够在参与的同时潜移默化的学习英语。但是一些老师发现这样的教学方式有时候会比较浪费时间，不能按原计划完成相应的教学任务，从而有可能影响教学的进度。通过队小学生的调查分析，有74.51%的学生反映英语教学只是教师讲解，互动性不强。（如图3-2）具体分析见因此教师为了能够节省时间，保证学习的正常进行，往往只采用老师教授学习听讲的方式，这样的方式可以有效的避免状况的发生，可以在不影响教学进度的同时完成学习任务。

图3-2 小学生校内英语教学上课情况调查

英语辅导班班的教学方式是根据课程的差异性来制定。比如注重培养学生听说能力的课程中，教师会根据课程内容设置各种互动游戏方式调动学生参与活动，在教室中开展各种形式的教学活动，教师往往会和学生共同参与，完成不同的任务等，可以有效的提高学习的质量，还能从活动中了解每位学生的差异，随时能够观察把握每个学生的学习情况。在教学过程中，由于班级人数较少，基本上每节课每个学生都能够参与学习。教师会根据具体的课程对学生进行特定的练习。

3.5教学环境的比较

优良的教学设环境对整个教学活动有很重要的作用，关系着孩子能否拥有良好的健康的学习环境。多项研究发现，环境对人的身心会产生很重要的影响，对人的身心健康起着关键性的作用，这就需要我们要努力营造一种积极向上的学习环境，这样可以促进师生之间良好关系的形成。除此之外，我们要适时的利用这些先进的教学设施能够帮助教师使教学过程更加生动、直观，还可以大大提高教学效率，激发学生的学习积极主动性。

关于英语教学的教学环境来说，学校教学的教学环境基本上还是比较齐全的，营造良好的校园氛围对学生的学习也是至关重要的。学校本着为学生服务的设想，尽可能的满足学生英语教学需要，但是由于经费的问题，学校的教学设施存在着诸多问题，根据数据分析我们得出了，有45.1%的学生在学校上英语课期间是使用多媒体设备的，但学习的效果并不佳，经过进一步的了解发现，教室虽装备多媒体用具但对教师来说很多时候还是运用幻灯片把课本内容放置在幻灯片上，再以传统授受形式进行英语教学，并未真正发挥多媒体设备的用途。

校外英语培训机构作为一所营利机构，为了能吸引更多的家长和学生，往往教学环境都是比较的温馨，让学生不会感到压抑。从而能更好的使学生融入课堂中去，提高学生的学习水平，一切为了学生的发展着想，打造良好的教学环境，在教学设施方面，一般校外英语培训机构都配备优良的教学设施，教师都能够灵活的使用多媒体设备，将多媒体教学与课堂教学深度融合，使学生能够更高效的进行学习。

第4章 对课堂英语教学的建议

在我国改革开放的政策下，英语教育的规模不断扩大，学习人数呈现上升趋势，教学水平也在不断地提高。英语教学尽管小学阶段英语教学在国家的课程改革和实施方案中已经确立了明确的课程性质和地位，但在具体的学校教学实施过程还存在很大差距和问题。不论是从对于英语教育的理解方面，英语教材衔接和英语教师师资问题，还是具体到英语教学的方法、评价等方面都存在这可以改进和进步的空间。就这些方面笔者提出了一些自己的看法。

4.1正确确立小学英语教学目标

英语，作为世界通用语言，是国际交流中应用最为广泛的语言，小学生发展空间很大，如果能够打下良好的基础对以后的英语学习会产生重要的影响。在这一阶段，教师应重视对学生跨文化意识的培养，锻炼他们的综合能力通过对所学语言的认知，也可以加深学生对我国文化的理解。新课标指出在小学五年级期间英语应达到二级水平。（如表4-1）

表4-1新课程标准规定义务教育阶段英语二级水平

教育目标因人而异，我们应该根据不同的学习需求制定不同的教学目标，譬如对于非英语专业人员来说，教师的目标就是使这部分学生能够进行日常的沟通交流，查阅资料等。对于小学生而言，我们一方面要注重读写的要求，也应该教会小学生一些基本的沟通交流常用短语词汇，提高英语的实用性技能，避免过分空洞，缺乏语言感染力。

4.2重视小学英语师资建设，提高教师专业素养

“天下没有学不好的学生，只有教不好的老师”。面对新课改对英语教学的革新与发展，对英语教师的要求进一步的提高。新型英语教师应该具备充足的专业技能和良好的职业素养，教师不仅要有丰富的学识，还要有不断进取的决心和毅力，同时教师还应该具备科学的思辨能力，对待事物不能千篇一律，要有自己的思想和见解。通过日常不断学习和完善，提高自身素质。在实际的教育教学当中，教师要及时进行教学反思，总结自己的优点与不足，从而能够更好的改善教学质量，在一定程度上也对学生起到示范的作用。

面对一门新语言，我们的学习都是从感知接受开始的，在一个非英语母语的国家，我们接触英语的时间不长，不能深入了解英语文化。就小学生而言，教师是他们的第二任父母，老师英语水平的高低直接影响着孩子的认知水平，所以我们应该提高教师的专业素养，重视师资建设培养。

4.3合理使用教学规律和方法，促使学生积极参与

新课程标准明确提出在教学中应采用"任务型"的教学模式，这种英语教学方式有利于提高学生的综合应用水平。学生通过教师设计的贴近生活、丰富多样的有创新性的课堂活动得到充分的思考，在教学活动中积极参与、交流、互动、合作、讨论，从而能够达到学习和使用英语的目的。这种教学模式能够从学生的兴趣出发，可以有效的避免刻板的知识灌输，学生通过有意义的学习完成教学任务，并在此过程中掌握了必要的英语知识和运用能力。

学校对孩子学习成长发挥着重要的作用，教学过程就是培养学生的知情意行的过程，如何创设高质量教学是保障学生学有所获的关键性问题。新课程标准中也强调为了能够更好的保障英语教学的效果，低年级学生每周要有充足的时间学习英语，每班人数应控制在 30-40人左右。教师应当提高教学效率，保证每节课都能设计的合理得当，教学内容具体生动，让学生能在40 分钟的教学中获得更多的知识，发挥教师最大的作用，使教学充实而有意义。

4.4完善小学英语教学的评价体系

在应试教育的大背景下，英语学习很难得到良好的发展。某些学生在成绩的压迫下可能表现出厌恶和反感等负面情绪，从而逐渐失去对语言的学习兴趣和动力，我们在日常的英语教学中，应加强对学生的过程性的评价，而不是总以成绩来评定学生，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等方面更多的关注学生的发展。

形成性评价的方式可以是多样的，教师可以根据日常教学过程中学生的学习态度和表现以及上课状态等方面进行分析总结，观察上课的积极状态，从而了解学生是否真的掌握所学知识，而并非单单体现到考试成绩上，应多花时间在学生的日常学习中，更多的关注学生的身心和谐发展。

4.5形成正确的教学观念，培养终身学习的思想

他山之石，可以攻玉。其实我们在这次调查研究中发现，小学生觉得上校外培训班负担加重了，这值得我们深刻的反思学校的英语教学。英语，作为世界通用语言，也作为国际交流中应用最为广泛的语言，已经成了获取世界科技、文化等信息的最重要的载体之一。世界经济繁荣发展的同时，越来越多的国家重视英语的学习，甚至普遍将英语作为第二外语。改革开放以来，我国中小学英语教育教学有了显著性的提高。然而通过各项研究发现，我们只是重视教授英语读写却没有注重实际交流的需要，也没有通过英语的学习充分的了解外国的文化，当今学校的英语教学应该更多的关注学生的终身发展，培养每个学生的英语学习能力，而不是单纯的学习读写，语法等，将校外英语的培训班的优势充分的运用到日常的英语教学中，取其精华，去其糟粕。最终能够使学生能够应用英语这一个世界性的通用工具，丰富知识、开阔视野、发展个性、提高素养。

第5章 研究反思

5.1自我评价

通过本次对学校英语教学和校外英语培训机构的各个方面的对比分析后，发现了课堂教学中所缺失的东西，从而提出改革小学英语教学的一些建议，希望能对小学生的英语学习提供一定的帮助，更能有助于学生的全面发展。小学英语在基础阶段中是非常重要的，会对以后的英语学习产生一定的影响。

5.2研究不足

本研究从小学生的英语教学入手，理论分析本身具有很高的难度，由于自身调查的范围有一定的狭隘和局限性，对于校外培训机构和学校的英语教学的调查研究不能做到十分的全面和客观。除此之外，自身的知识水平和能力的局限，对所要研究的问题的认识不够全面，有些问题还需要通过后期的进一步的研究和分析。

5.3研究展望

本论文还需继续完善和改进不足的地方。在以后，随着知识学习的不断深入，个人的知识水平的不断提高，会对研究的问题做更深入的了解，现在只是对问题有粗略的了解和认识在以后的观察研究中加强对学生的学习的观察和比较，作进一步的研究，使得出的结论更加使人信服，希望能为将来英语课堂教学提供更有价值的宝贵的经验。

参考文献

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[20]叶澜等著.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社,2001.

附录

附录一

小学生英语学习状况的调查问卷

说明

本问卷旨在了解德州市X区实验小学五年级学生的英语学习现状。调查内容只用于本人本科阶段论文的现状陈述分析。采用不记名的形式，对被调查人员及其填写的内容予以严格保密。希望您能如实填写。谢谢合作！

一、学生的基本情况

1. 你在学校几年级开始学习英语？ [单选题] [必答题]

○ 一年级

○ 二年级

○ 三年级

○ 四年级

○ 五年级

2. 你目前的英语成绩如何？ [单选题] [必答题]

○ 优秀

○ 良好

○ 一般

○ 不太好

3. 你对英语学习感兴趣吗？ [单选题] [必答题]

○ 非常感兴趣

○ 比较感兴趣

○ 一般

○ 不太感兴趣

○ 一点也不感兴趣

二、学生在校英语学习情况

4. 你目前所在的班级每周上几节英语课？ [单选题] [必答题]

○ 2-3节

○ 4-6节

○ 6节以上

○ 视情况而定

5. 你对目前学校任课老师的态度如何？ [单选题] [必答题]

○ 很喜欢

○ 喜欢

○ 一般

○ 不喜欢

6. 在学校的英语课堂上，你们在以下哪些课堂活动花的时间较多？ [多选题] [必答题]

□ 听力【更 多免费素材，微信lbgzkf1】

□ 口语

□ 老师讲解

□ 听写单词

□ 英语小游戏，情境表演

□ 其他

7. 你所在学校英语教师对于音标和语音的教学重视吗？ [单选题] [必答题]

○ 重视

○ 一般

○ 不太重视

○ 不重视

8. 学校英语教师上课时 [单选题] [必答题]

○ 课堂纪律好，同学们都认真听课，积极回答问题。

○ 老师只提问几个英语学得好的学生。

○ 维持纪律浪费时间，影响英语教学。

9. 你的英语老师会教你如怎样背单词，怎样读短文等各种英语学习的方法吗？ [单选题] [必答题]

○ 经常

○ 有时

○ 很少

○ 从不

10. 对英语课堂上教师讲授的内容 [单选题] [必答题]

○ 全部听懂并掌握

○ 部分听懂，部分掌握

○ 似懂非懂，有点印象口完全不懂

三、教材、教学设备及使用情况

11. 你觉得学校英语教材内容： [单选题] [必答题]

○ 新颖有趣

○ 一般

○ 枯燥无味

12. 你认为学校关于英语的教学目标具体吗? [单选题] [必答题]

○ 非常明确

○ 基本明确

○ 一般

○ 不明确

13. 你觉得学校教材难度： [单选题] [必答题]

○ 难易适中，非常适合你学习，学后很有收获。

○ 太简单，易掌握，但收获不大。

○ 太难，不易掌握，努力也学不会。

14. 你们多久使用一次多媒体教学？ [单选题] [必答题]

○ 每节课都用

○ 每周两次

○ 每周一次

○ 从不使用

15. 学校老师经常使用的教具有哪些（可多选） [多选题] [必答题]

□ 课本

□ 录音机

□ 卡片挂图【更多免费素材，微信lbgzkf1】

□ 幻灯片

□ 各种实物

□ 其他

四、学生参加校外辅导班情况

16. 你参加过校外辅导班吗？ [单选题] [必答题]

○ 正在参加

○ 参加过

○ 从未参加过，打算参加

○ 从未参加过，也不打算参加。

17. 你参加辅导班的原因与目的是: [单选题] [必答题]

○ 在学校的学习中，英语水平太差，想补习英语。

○ 在学校的学习中，英语水平中等，想再提高

○ 在学校的学习中，英语水平优秀，想扩大知识面，超前学习。

18. 你认为校外辅导班的作用是: [多选题] [必答题]

□ 很重要。如果没有参加校外辅导班，我的英语水平会很差。

□ 有积极的作用，它可以复习我在学校听不懂、学不会的知识。

□ 有积极的作用，它可以扩展和补充我的英语知识，学到许多在学校学不到的知识。

□ 可有可无，还是应该以学校老师的英语教学为主。

19. 你更喜欢: [单选题] [必答题]

○ 辅导班的英语教师【更多免费素材 ，微信lbgzkf1】

○ 学校的英语教师

○ 都喜欢

○ 都不怎么喜欢

20. 辅导班的英语教师与学校英语教师相比: [单选题] [必答题]

○ 辅导班的老师做得各方面都不如学校的英语教师

○ 辅导班的老师做得和学校老师水平差不多

○ 辅导班的教师做得比学校老师要好

21. 你认为参加校外辅导班后，学习负担更重了？ [单选题] [必答题]

○ 是

○ 否，可说明原因 _________________

你已完成所有问题，谢谢合作。

附录二

选项

题号

第一项

第二项

第三项

第四项

第五项

第六项

第1题

6，

5.88%

12，

11.76%

54，

52.94%

22，

21.57%

8

7.84%

第2题

16，

15.69%

44，

43.14%

30，

29.41%

12

11.76%

第3题

19，

18.63%

44，

43.14%

25，

24.51%

21

11.76%

2

1．96%

【更多免费素材，微信lbgzkf1】

第4题

31，

30.39%

45，

44.12%

8,

7.84%

18，

17.65%

第5题

20，

19.61%

33，

32.35%

41，

40.2%

8，

7.84%

第6题

39，

38.24%

39，

38.24%

76，

74.51%

56，

54.9%

24，

23.53%

15，【更多免费素材， 微信lbgzkf1】

14.71%

第7题

28，

27.45%

50，

49.02%

18，17.65%

6，

5.88%

第8题【更多免费素材，微信lbgzkf1 】

51，

50%

44，

43.14%

7，

6.84%

第9题

26，

25.49%

47，

46.08%

21，

20.59%

8，

7.84%

第10题

14，

13.73%

68，

66.67%

16，

15.69%

4，

3.92%

第11题

21，

20.59%

69，

67.65%

12,

11.76%

第12题

15，

14.71%

50，

49.02%

29，28.43%

8

7.84%

第13题

56，

54.9%

32，

31.37%

14，

13.73%

第14题

46，

45.1%

38，

37.25%

13，

12.75%

5，

4.9%

第15题

92，

90.2%

51，

50%

33,

32.35%

58,

56.86%

12,

11.76%

22,

21.57%

第16题

21，

20.59%

51，

50%

15，

14.71%

15，

14.71%

第17题

31，

30.39%

59，【更多 免费素材，微信lbgzkf1】

57.84%

12，

11.76%【更多免费素材，微信 lbgzkf1】

第18题

27，

26.47%

70,

68.63%

51，

50%

12，

11.76%

【更多免费素材，微信lbgzkf1】

第19题

36，

35，29%

23，

22.55%

33，

32.35%

10，

9.8%

第20题

20，

19.61%

47，

46.08%

35，

34.31%

第21题

64

62.75%

38

37.25%

其中第6、15、18题是多选题，所以总计的统计结果会有超过100%的现象，其他题均为单选题。

致谢

这次毕业论文能够顺利完成，是曾经指导过我的老师，帮助过我的同学和一直支持我的家人对我的教诲、鼓励和帮助的结果。

首先，要特别感谢我的指导老师—王保中老师。王老师在我的毕业论文的撰写过程之中，为我提供了极大的帮助。从毕业论文的最初选题到中期修正，再到最终的定稿，王老师提出了很多的宝贵意见。并对我的毕业论文进行了详细的批注与修改。

其次，感谢X区实验小学给予我的支持与帮助，同时也要感谢为我填写问卷的同学，他们对我的调查研究做出了极大地帮助与支持。还要感谢本班的一些同学和朋友，在我论文的写作过程中，他们同样给予我极大地帮助与支持，不但帮助我进行问卷数据的统计，而且对本论文的章节安排也提出宝贵意见。

最后，要感谢一直在我身边默默支持我的家人，没有他们一直以来的关爱，就没有我的今天。