2024.04.16中共富蕴县委党校拉扎提·霍依勒拜：提高党校主体班教学质量的体会

2024.04.16中共富蕴县委党校拉扎提·霍依勒拜：提高党校主体班教学质量的体会

山西科技报/2024 年/4 月/16 日/第 A06 版学术

提高党校主体班教学质量的体会

中共富蕴县委党校 拉扎提· 霍依勒拜

摘要：为提高党校教育质量，培养更多优秀的党员干部，在党校主体班教学过程中要通过多种方式提高教学质量。本文分析了当前党校主体班教学面临的问题，并且探讨开展党校主体班教学创新的方法，旨在提高党校主体班教学质量。党校是培养优秀党员干部的重要阵地，在党校主体班教学过程中，要创新教学理念和教学方法，将培养党员干部的实践工作能力作为教学目标，培养出更多优秀的党员干部。

关键词：党校教育；主体班教学；问题；对策

党校主体班通常采用集中培训方式提高领导干部素质方面，在党校教育中具有不可替代的重要作用。在党校培训过程中要明确党校主体班的定位，深入探讨主体班教学中的问题，并采取相应措施提高党校主体班的教学质量。

一、党校主体班教学存在的问题

（一）教学内容与实际需求脱节

当前党校主体班教学内容存在与实际需求脱节的问题，这不利于党员干部在日常工作中开展实践。例如，一些主体班的课程过于偏重于理论阐述，而缺乏对实际案例的分析和讨论，学员难以将所学知识与实际工作情境相结合，无法有效地解决实际工作中遇到的问题。另外，教学内容的更新速度缓慢，未能及时反映党和国家的新思想、新战略，使得学员无法获取最新的政策和理论成果[1]。

（二）教学方式单一

党校主体班的教学方式过于单一，主要采用传统的讲授式教学，缺乏互动和参与，使得学员处于被动接受知识的状态， 难以激发学员的学习兴趣和积极性， 久而久之学员容易产生疲惫心理，对党校学习的积极性不高。而且单一的教学方式也无法满足学员多样化的学习需求，影响教学效果。

（三）师资力量不足

党校主体班的师资力量不足是一个普遍存在的问题，由于教师数量有限，一些教师需要承担多门课程的教学任务，导致其教学负担过重，在主体班教学过程中影响教学质量，加上一些教师缺乏实践经验和教学经验，使得教学效果不尽如人意。

二、提高党校主体班教学质量的策略

（一）优化教学内容

党校培训教育是为了让党员干部及时接受党和国家的新政策、新理念、新方针，从而保证与时俱进，不断调整工作策略，为群众办实事，解决社会中的各种实际问题。所以，为了解决教学内容与实际需求脱节的问题，在党校培训教育过程中应该要尽量让教学的内容贴合实际，加强对学员需求的分析和研究，并针对这些需求设置课程和教学内容。例如，在培训之前可以开展问卷调查或访谈，了解学员在实际工作中遇到的问题和困惑，并针对这些问题设计教学内容。因为不同的学院工作领域、工作岗位等都有不同，他们在实际工作中遇到的问题也不相同，有针对性地开展教学有助于真正帮助学员解决问题。另外，要注重教学内容的更新和完善，及时将党和国家的新思想、新战略融入教学中，邀请相关领域的专家或领导干部进行专题讲座，介绍最新的政策和理论成果，让学员在学习过程中能够潜移默化地学习到党和国家的新思想、新战略。

（二）创新教学方式

第 1 页 共 2 页

为了激发党员主体班学员的学习兴趣和积极性，在教学过程中应创新教学方式，采用多种教学方式和方法，让课堂变得更加有趣、生动，避免采用单一的理论化教育模式。例如，案例教学模式，在课堂上开展情景模拟，将学员分成不同的小组，以小组为单位讨论当前社会中的一些热门事件，并且给出解决方案，这个过程中学员积极参与讨论，可以提高其思考和解决问题的能力。再比如，在领导力培训课程中可以采用角色扮演的方式，让学员模拟真实的领导情境，并且设置一些情境难题，考验学员的应变能力和解决问题的能力，通过实践练习的方式锻炼学员的领导能力。除了在课堂上不断创新教学模式以外，还要加强实践教学力度，通过实地考察、案例分析等方式提高学员解决实际问题的能力。例如，可以组织学员到企业或政府部门进行实地考察，学习其管理经验和工作方式，再将其通汇贯通地应用到自己的日常工作中[2]。

（三）完善教学管理工作制度和内容

完善教学管理工作制度和内容是提高党校教学质量的重要保障，确保教育工作有序推进。第一，制定科学合理的教学计划和课程设置，由于党校的教育工作与一般学校的教育工作不相同，在开展教育之前应根据学员的需求和实际情况，制定个性化的教学计划，满足学员多样化的学习需求。第二，建立完善的教学质量评估机制，在日常教学过程中要不断完善党校的教学质量评价机制，对教学质量进行全面评估。比如组织学员进行教学质量评价，收集学员的真实意见，对于日常教学过程中存在的问题进行解决。第三，加强对学员的管理和教育，形成规范化的课堂管理纪律，所有来党校学习的成员，无论职位高低都应该要遵守课堂纪律，帮助学员养成良好的学习习惯和行为习惯。比如制定严格的考勤制度和课堂纪律，要求学员按时到课、积极参与课堂讨论，并且要将课堂上学院的表现和最终的成绩考核结合起来，不仅从理论思想上对学员开展教育，还要约束学员的行为，培养一支更高素质的干部队伍。

（四）加强师资队伍建设

为了提高教师的教学水平和素质，奠定党校主体班培训的基础，党校应加强师资队伍建设。首先，建立科学合理的教师评价机制，对教师的教学质量进行客观评价和激励，根据党校的教育要求，制定详细的教师评价标准，从教学态度、教学内容、教学方法等方面对教师进行评价，并将评价结果与教师的晋升和薪酬挂钩，以激励教师不断学习，提高教学质量。其次，加强对教师的培训，在日常工作中要为党校的教师提供培训晋升的机会，让他们能够学习到更多新的教育方法和教学技术，从而不断提高党校主体班教学质量。第三，定期组织学术交流，可以提高教师的教学水平和学术素养。党校可以定期组织教师到其他地区与其他党校的教师队伍进行交流，相互之间分享教学经验和教学方法，促进教师之间的合作与共同进步，不断提高教师自身的教学水平和专业素养。第四，建立完善的教师招聘机制，选拔具有丰富教学经验和高度政治敏感性的教师，壮大党校主体班教学队伍力量。

三、结语

综上所述，当前党校主体班教学中存在一些问题，影响了主体班教学质量，为促进党校培训工作的有序推进，在党校主体班培训过程中，要不断完善管理制度，加强培训课程管理，并且提高师资队伍水平，采取多种方式开展多元化培训，不仅理论武装党员干部队伍，还提高他们的实践工作能力。

参考文献

[1]汪明美.浅谈党校培训班如何提升课堂教学质量[J].速读(下旬)，2016（02）:362-363. [2]周秀英.加强党校主体班管理提高教学质量[J].才智，2015（06）:35.

第 2 页 共 2 页