2025.05当前中学思想政治教育“育人”的实践策略研究_湖南科技大学马克思主义学院__罗媛媛__杨盛军

2025.05当前中学思想政治教育“育人”的实践策略研究_湖南科技大学马克思主义学院__罗媛媛__杨盛军

北京科技报/2025 年/5 月/12 日/第 005 版理论

当前中学思想政治教育“ 育人” 的实践策略研究

湖南科技大学马克思主义学院 罗媛媛 杨盛军

摘 要：思想政治课是落实立德树人根本任务的重要渠道，是育人育才的重要阵地。虽然近年中学思想政治教育“ 育人” 取得了一定实效，但仍面临一定困难和挑战，需要进一步缔造中学思想政治教育“ 育人” 的整体脉络、坚持中学思想政治教育立德树人的基本导向、有效推进立体化与多层次育人的有机融合，同时运用社会大课堂开展中学思想政治“ 育人”，让思政课育人鲜活起来。【更多写作资料+微信：nuo 180914】

党的十八大把“ 立德树人” 明确为教育的根本任务，党的十九大强调要“ 落实立德树人根本任务”，党的大会再次强调要培育德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是新时代我国教育发展的目的和任务， 而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。 近年来，在总书记新时代中国特色社会主义思想的指导下，中学思想政治教育“ 育人” 工作有了新的举措，取得了不少成效，但我们仍需正视其面临的困境，如教育理念的更新未能紧跟时代步伐，表现出一定程度的滞后性；在育人方法的创新方面，新技术的普及应用尚未全面实现，部分中学教师在思政课堂教学中仍受限于传统教学理念，对新技术教学方法的接受度不高等等。要有效解决当前中学思想政治教育“ 育人” 存在的问题，必须进一步打通中学思想政治教育“ 育人” 的障碍。

一、要缔造中学思想政治教育“ 育人” 的整体脉络

在中学育人工作的实施过程中，育人方法的选择与运用尤为重要。恰当的育人方法不仅能够显著提升育人工作的效率，还能够有效提升学生的学习兴趣。以 2024 年 1 月 1 日起实施的《未成年人网络保护条例》为例，若老师在互联网上所选资料能贴近时事热点的话题，使得教育资料贴近生活，则有利于增强学生在接受教育过程中的代入感，自觉参与育人活动。

将育人方法全面融入中学教育教学的各个环节，不仅是实现育人功能、满足现实需求的必然举措，更是确保育人成果持续焕发活力、获得长久生命力的关键路径。一方面，必须明确中学生成长成才的必备品德和关键能力，以此作为出发点，逐步构建并优化育人机制，使之全面融入教育教学的各个环节，切实将育人功能现实化。另一方面，应聚焦于中学思想政治教育课程体系与教育教学改革，以增强育人功能的实际效果为目标，深入探索育人方法如何有效融入教材、教学过程，并内化为学生的行为规范。基于当前育人工作的实际情况，中学思想政治教育必须努力提炼和整合各学科中的思想政治教育资源，充分发挥由思政课程和课程思政构成的合力育人作用，将思想政治教育内容融入到语文、历史、地理等学科中，力求将育人方法的功能与效果发挥至最大。

二、要坚持中学思想政治教育立德树人的基本导向

“ 立德树人” 作为教育的根本任务，必须真正融入到中学思想政治教育中去。“ 立德树人”理念在中学学生思想政治教育中的有效应用，是提升当代中学思想政治教育实效性的内在需要，是可以有效应对价值观偏差的理想武器。在育人活动中融入“ 立德” 理念，必须坚定不移地遵循立德树人的核心导向。其本质要求体现于三个方面：育人为本，即要致力于培养全面发展的人；德育为先，即将道德品质教育置于教育工作的首要位置；素养为要，即注重提升学生的综合素质与实践能力。

因此，学校应秉持以育人为本、德育为先、素养为要的教育理念，致力于培养全面发展的人才，坚持以教师为主导、以学生为主体，深化人才培养模式的改革，始终把促进学生的全面发展和成长成才作为学校工作的目标，确保各项工作的出发点和落脚点均聚焦于学生的成长与未来。

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另外，中学教育工作者也应持续探索、归纳并优化育人方法，以更好地适应学生实际需求，全面

助力育人工作的深入实施。

三、要有效推进立体化与多层次育人的有机融合

“ 立体化育人是在网络信息技术发展的影响下，基于复杂多变的教育环境，师生之间摆脱了单向度和平面化的知识传播与接收方式，将数字化学习资源、虚拟化网络空间与传统的课程资源有机地结合起来，利用学校课堂、网络通信、社会生活等多元化的教学空间，将知识学习、经验建构和社会体验联结为一体的育人过程。”

多层次的育人方法是指有针对性地根据不同的育人模式采取所对应的育人方法，如传统育人结合现代育人的育人方法。在推进思想政治教育这一“ 育人” 环节中，传统的教课方式并不能够满足学生对课程的需求和学生在应对社会生活中的所遇到的问题。为此，我们需将思想政治教育与多媒体教育形式进行有效结合，这不仅能够激发学生们学习的内在动力，而且可以正确引导学生正确使用互联网资源。随着社会的发展和时代的变化，新时代中学生的学情也发生了很大的变化。中国的中等教育必需把“ 育人” 的思想政治教育工作提到一个新的层次，在中学学生思想政治教育过程中落实“ 以人为本” 的教育准则；要以更普遍、更久远的前瞻性视角审视中学学生思想政治教育的创新和变革。这是中学学生思想政治教育方式化、科学化、人性化发展的大趋向。

四、运用社会大课堂开展中学思想政治“ 育人”

为了加强思想政治教育育人的实效性，需要我们强化实践教学环节，探索长效机制。这不仅需要我们建立科学合理的实践教学评价体系，还需要我们将实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动等多种活动相结合，尤其是推动思想政治课实践教学与中学生社会实践活动有机结合，整合思想政治课教师和教育管理队伍，共同参与组织指导实践教学。

总书记强调，思政课的内容和任务并不仅仅局限于思政课堂上，更多的是要在社会大课堂中进行。 “ 实践是理论的基础，实践教学是思政课理论知识强化的过程，也是提升思政课有效性的重要方式。建立思政课实践教学体系，规范实践教学管理，引导中学生走出校门，到基层去，到群众中去，促使实践教学贴近生活，贴近实际，激发学生学习主动性与积极性，是推动思政课实践教学的必然趋势。 ” 因此，在推进思想政治教育过程中需要将理论和实践相结合，避免照本宣科、机械应对，更不应该单调枯燥、言之无物，必须充分实现思想政治政育人理论实践化，彰显思政育人的生命力。在推进实践教学的过程中，教育工作者应当致力于确保思政课实践与理论之间的紧密结合，以生动、实际的方式呈现思政课程内容，让思政课教学焕发出生机与活力。

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