2025.01高职院校学生思政教育获得感的现状与提升策略研究_郑州电力职业技术学院沈阳市司法局

2025.01高职院校学生思政教育获得感的现状与提升策略研究_郑州电力职业技术学院沈阳市司法局

河南经济报/2025 年/1 月/7 日/第 009 版理论

高职院校学生思政教育获得感的现状与提升策略研究

郑州电力职业技术学院 范莉 刘建萍 沈阳市司法局 王涵

注重学生思政教育获得感提升是思政教育贯穿教育教学全过程的重要环节。提升高职教育质量，不仅要使学生拥有技术技能，还要注重学生人文精神的培养，培养出真正的大国工匠。随着信息技术的发展，高职院校学生的思想和行为呈现多样化趋势。高职院校学生自我意识和适应能力强，在实践中注重实操性，其思想政治教育获得感状况不仅关系到职业定位和职业发展，而且影响其自身价值和社会价值的实现。因此，关注其获得感是高职院校思想政治教育进一步发展的必然要求。

一、高职院校学生思政教育获得感现状及影响因素

（一）高职院校学生思政教育现状及困境

近年来，由于高职院校不断扩招，其学生呈现出复杂性和特殊性，给思政教育的开展带来一定的难度。一是生源、学生受教育层次的多样性，对思政教育内容的接受存在差异；二是受中学思政课影响，部分高职学生认为学好思政课靠死记硬背；三是“ 00 后” 学生思想活跃，在当前信息媒体多样化的时代，思政教育的主观需求丰富，不再停留于被动参与的位置，更期待成为教育的主导者，导致高职院校虽投入颇多，但思政教育效果不佳，学生思想政治教育获得感不强。

（二）高职院校学生思政教育现状调查

针对本研究，站在新时代思想政治教育的立场上，将思想政治教育的普遍规律与高职院校学生的成长经历和心理特征相结合，自行设计调查问卷，采用访谈和网络问卷调查法对高职院校学生思政教育现状进行了调研，以河南省某高职院校的学生为数据采集对象，从教育者与教育对象的双向互动、教育内容的供给、教育载体的优化、教育环境的改善，调查学生对思想政治教育内容和形式的体验和评价，本次问卷调查通过“ 问卷星” 以线上形式发放，面向不同专业、不同年级的在校生发放问卷 2992 份，共计回收 2992 份，其中有效问卷 2992 份，问卷的有效率达到了100%，具有较高的参考价值。

二、高职院校学生思想政治教育获得感的提升策略

（一）以人为本，促进供需平衡

1.把握学生需求，提升专业能力，培育仁爱之心。提升高职院校学生思想政治教育获得感的关键在于扎根高职院校实际状况、全面把握学生特点。新阶段的思想政治教育工作要求高职院校教育者坚持问题导向与目标导向，突出学生的主体地位。利用好可以利用的一切教育条件，围绕学生、关照学生、服务学生。通过调查问卷及访谈等灵活有效的方式，了解学生的实际能力和收获预期，在全面掌握社会对高职院校学生的思想品德要求的基础上，制定具体计划，提高供需匹配度。通过动之以情、晓之以理来“ 笃之以信、导之以行”。在向学生传递信息的同时，密切关注学生的接受状况，顺势而为、乘势而上，激发学生自主学习、自主选择；在恰当时机对学生进行点拨与指导，及时扭转行为转化的偏向。同时，接受来自教学系统外的教学评估和社会舆论信息，形成良性循环，提升学生思想政治教育获得感。

2.打造高素质师资队伍，满足学生成长发展需要。首先，高职院校需要制定严格的准入制度，严格用人标准，综合考察思政课教师的专业技能水平和各项能力素质；其次，对学校的教师培训要常态化、制度化、长期化，建立科学、全面的教师考评体系，尝试把实际教育效果、学生成才率、毕业生反哺率等逐步纳入评价体系，打造一支政治过硬、本领高强的思想政治教育工作队伍。

从思政课教师角度，做到真信、真懂、真用，与时俱进扩充知识，加强对时政热点的理解与

第 1 页 共 3 页

分析。把握时代脉搏，通过教育内容彰显思想政治教育的深度，提升学生的知识获得感。专业课教师应积极探索专业学科课程与思想政治理论的衔接路径，挖掘与其相契合的部分，让学生在学习中认识到思想政治理论知识的重要性，丰富育人资源。

（二）与时俱进，丰富特色内容，科学构建思想政治教育体系

在教育内容供给上，坚持系统性、导向性、真理性，形成多课程的合力，达到“ 同向同行”的育人效果。遵循高职院校学生认知规律，围绕德技并修的育人机制，将心理健康教育、生命教育、职业素养教育三大特色内容融入思政课程，构建符合职业教育特色的内容，为思想政治教育获得感的提升奠定基础。

首先，将心理健康教育课程列入教学计划，让课堂教学成为学生心理健康教育的主渠道，积极开展有益于心理健康的实践活动，在踏青远足、运动会、文艺联欢会、志愿服务等活动中，让学生体验与人沟通交往的愉悦，懂得团结协作的重要性，提高社会适应能力；设立不同规模的心理咨询机构，着力提升心理教师的综合能力。因人而异，建立数字化心理健康档案，动态分析学生的个体情况，及时察觉心理异常学生的变化，给予其必要的关注和指导，引导他们健康成长。

其次，建立心理成长训练营，开展挫折教育活动，带领学生参加野外生存训练，深入福利院、医院开展志愿服务活动，对学生进行健康、安全、成长等方面的教育，使他们在掌握必要的生存技能的同时，学会欣赏和热爱生命。

最后，以工匠精神为目标实施职业素质教育，将工匠精神与课程体系相融合。专业教师要将操作技能、程序准则、行为规范融入教学过程，率先垂范、以身作则、以行化人、以情感人，提升学生的专业水平和职业素养；思政教师要经常性举办专题讨论、案例分析等活动，宣传行业工匠典范，使“ 深入走近工匠、努力学习工匠、主动成为工匠” 蔚然成风，增进学生对职业素养的价值认同，最大限度地激发学生的职业认同感。

（三）兼收并蓄，优化教育载体，将思想外化为行为

第一，以校内实践活动为主轴，激发高职院校学生的思想政治教育获得感。思政课堂上设置相关情境，激发学生主动参与教学实践活动的热情，在实践中汲取知识、收获情感、形成认同。课堂之外，利用艺术节、体育节、科技节等活动增强学生体验感、沉浸感和直观感，收获成就感和幸福感，进而认识到自己的使命和责任。

第二，以实习实训锻炼为主，工作与学习同步发展、校企合作统筹校内勤工俭学与实习实训，结合学生职业发展规划活动，在实践教学中开展思想政治教育，帮助学生树立正确的就业观和择业观，最终达到个人理想与社会理想的统一。

第三，以校外实践活动为主场，积极调动各方面力量，就近对接党政机关、社区、历史博物馆、红色革命圣地、英雄人物纪念馆等，积极开展服务“ 三农”、历史探寻、缅怀先烈等思想政治实践活动，设置不同主题，让学生能够真体验、真感悟、真践行。

（四）全面育人，加强环境建设，整合校园资源，促进学生全面发展

利用校园中一切可以利用的物质因素和精神因素，牢固树立全员、全过程、全方位育人理念，

增强校园内部各要素的联动性，形成育人合力，助力学生思想政治教育获得感的提升。

首先，优化物质环境，完善校园硬件设施。学校应畅通资金来源渠道，提供足够财力支持，统筹规划设计图书馆、体育场、休闲娱乐场所、文化展馆、公共活动空间等基础设施；注重校园景观设计，建设名人雕像，浸润学生心灵，为学习生活提供便利。

其次，营造和谐校园氛围。通过普及校史、校歌、校训，发挥其教育熏陶作用。利用校园广播，讲述先进人物的典型事迹，在校园中形成崇尚英雄、学习英雄、争做英雄等校园文化强化舆论引导；坚持以学生成长发展为出发点和落脚点，更新校园规范手册，整顿校风校纪；引入师风师德评价，提高教师自身素质；强化校园安全管理，规范学生言行举止，为日常思想政治教育高效运转提供内部动力。

三、结语

第 2 页 共 3 页

学生思政教育获得感是评价高职院校育人使命的重要指标，在构建现代化职业教育体系的战略背景下，结合当前高职院校思想政治教育获得感情况，为思想政治教育水平的提升提供有力支撑，助力新时代高职院校思政教育的改善和创新，从而推动高职院校思政教育工作迈上新台阶。

基金项目：河南省教育科学规划 2023 年度一般课题“ 高职院校学生思想政治教育获得感现状研究”（课题批准号为 2023YB0500）。

第 3 页 共 3 页