2025.05新时代高校辅导员高质量推进学生管理工作的思考_山西农业大学__卫蓓蓓__翟家慧

2025.05新时代高校辅导员高质量推进学生管理工作的思考_山西农业大学__卫蓓蓓__翟家慧

山西科技报/2025 年/5 月/13 日/第 B10 版学术

新时代高校辅导员高质量推进学生管理工作的思考

山西农业大学 卫蓓蓓 翟家慧

一、引言

高校学生管理工作是高等教育体系中的重要组成部分，既关乎学生个体的全面发展，也影响高校育人目标的实现，更与社会稳定和国家未来紧密相连。高校辅导员是学生管理工作的主要力量，学生管理工作是辅导员开展思想政治教育的重要抓手，通过日常管理、党团活动、社会实践等渠道，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养家国情怀和社会责任感。通过管理服务中的规则引导、榜样示范和矛盾化解，帮助学生理解公平、法治、诚信等价值观，促进其在实践中内化于心、外化于行。但是，目前高校学生管理工作仍然存在不足，学生当中危机事件时有发生， 新时代高校辅导员高质量推进学生管理工作对于立德树人根本任务、 促进学生全面发展，维护校园安全稳定等方面的理论和实践意义非常重大。

二、新时代高校辅导员学生管理工作现状与挑战【更多写作资料+微信：nuo18091 4】

辅导员是高校开展思想政治教育的骨干力量，辅导员的核心素养、职业态度和职业思维直接影响着大学生正确价值观养成和行为规范。大学阶段是学生价值观形成的关键时期，当代大学生成长于数字化时代，价值观念多元、网络依赖度高、个体意识强，他们的眼睛不能正确判断真伪，面对学生的特点，新时代视域下高校辅导员学生管理工作是否跟上了时代的节奏？

（一）学生群体复杂性增加

当前高校大学生成长网络技术迅速发展的时代中，他们擅长于利用新媒体网络进行日常社交活动。在当前形势下，学生群体复杂性增加，主要体现在：一是部分学生心理问题高发，学生抑郁、焦虑等心理问题比例上升。二是网络行为管理不强，学生沉迷游戏、短视频或参与网络舆论事件，增加了管理的复杂性和舆情风险。三是价值观多元化，部分学生受社会思潮影响，对集体活动、思想教育参与度低，管理难度加大。四是突发事件，如学生自伤、校园暴力、舆情危机等事件频发。

（二）高校辅导员学生管理工作现状

当前高校辅导员学生管理工作存在问题：一是工作内容繁杂，精力不足。高校辅导员承担着思想理论教育和价值引领、大学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育等工作职责，工作内容涵盖较广，涉及学生问题都需要辅导员协调处理。且新时代学生的新特点与当下辅导员学生管理工作模式不适应问题，需要花费大量的时间谈心谈话了解学生，与学生建立良好的沟通关系，及时解决学生面临的问题。此外，偶尔的突发状况和不确定问题，需要花费辅导员的精力。二是辅导员能力和业务水平不够。高校学生管理工作涉及思想政治教育、心理学、教育学、职业规划指导等多个学科门类，而当前高校辅导员专业背景不一，对于思想政治教育理论研究不够，对于学生管理工作缺少针对性的工作法，缺乏创新性的探索，在学生工作中很难进行精细化、个性化的管理。从而时常引发因管理不细学生中出现的各种危机事件。

三、新时代高校辅导员高质量推进学生管理工作的思考

新时代背景下，高校辅导员高质量推进学生管理工作对于大学生成长和价值引领意义重大。李强总理在 2024 年政府工作报告中指出，“ 深入实施科教兴国战略，强化高质量发展的基础支撑。”新时代高校辅导员高质量推进学生管理工作路径，主要概括为八个字：“ 知常明变，守正创新”。

（一）知常：把握规律，夯实管理基础

“ 知常” 一词取自老子的《道德经》第十六章中“ 知常曰明，不知常，妄作凶”。知常是指

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万物运动变化中的永恒规律，应用在学生管理工作中，辅导员必须了解把握学生管理工作的基本

规律。学生管理工作的基本规律的核心体现：

1.以人为本，尊重学生的主体性。学生是动态发展的个体，管理工作需以学生成长需求为核心，辅导员要关注学生个性化差异，避免“ 一刀切” 管理，通过倾听、共情建立信任，如在开展心理健康辅导中注重隐私保护与主动关怀，在制度设计中融入灵活性，允许学生参与规则制定，建立健全学院-年级-班级的规章制度，根据学生身心的发展规律，分层次建立各级规章制度，树立学生依章办事的法治意识。

2.系统思维：全局性与协同性。学生管理不是孤立模块，而是与教学、校园文化、家庭社会紧密关联的系统工程。高校应构建“ 全员育人” 机制，联动教师、辅导员、家长形成合力。此外，辅导员善于运用新的技术手段，整合各项资源，如利用大数据分析学业与行为数据，预判风险，如学业困难、心理危机。

3.动态适应：与时俱进的调整能力。学生群体特征随时代变化，如“ Z 世代” 注重平等对话、数字化生存，管理方法需迭代。辅导员要采用新媒体工具，如短视频、表白墙等互动社群进行思政教育。针对网络沉迷等新问题，设计疏导而非禁止的干预策略，在突发事件中快速调整管理预案。

4.制度规范：底线思维与正向引导。明确的规则保障公平，但需与价值观培育结合。将校规与“ 诚信”“ 责任” 等价值观教育挂钩，避免机械惩罚，通过“ 申诉机制” 让学生理解规则意义，同时，表彰榜样时突出过程而非结果，正向引导学生。

5.自我教育：激发内生动力。管理的终极目标是培养学生的自我管理能力。推行“ 学长导师制”，促进朋辈互助，设计学生自主项目，在实践中提升责任感；通过反思日志、生涯规划档案等工具引导学生自主成长。

（二）明变：动态应对，破解时代挑战

在学生管理工作中，既要把握学生管理工作的基本规律，又要敏锐洞察时代变迁，灵活权变，善于观察，善于学习，洞察学生管理的时代变化，深入了解学生的思想观念，价值取向、行为特征、时代特征的变化，灵活调整策略，以应对快速变化的社会环境与学生需求。新时代学生面临数字化生存、价值观多元化、社会竞争加剧等挑战，首先，辅导员需“ 识变”，从“ 被动应对”

转向“ 主动预判”，通过各种途径，了解学生的动态，识别学生潜在风险，主动干预引导。其次，辅导员需“ 应变”，构建弹性的管理机制，在制度框架内预留灵活空间，通过“ 动态校准” 平衡规范与创新。最后，辅导员需“ 促变”，借助科技工具重构管理流程，提升效率的同时增强与学生互动性。

（三）守正：以生为本，强化价值引领

守正即恪守正道，坚守学生管理的基本原则，一是守教育规律之正，遵循学生认知发展、道德养成的阶段性特征。二是守文化根脉之正，将中华优秀传统文化、革命精神融入日常管理，三是守人性关怀之正，拒绝将学生简化为“ 数据”“ 指标”，关注其精神成长需求，一切以学生为中心，以学生为本，服务学生，成长学生，关心学生的需求，时刻关注学生的关注，关心学生的关心，组织高质量的学生志愿活动，强化“ 奉献爱国友善的价值理念”。守正不是守旧，而是让教育回归“ 点燃火焰” 的本质，作为辅导员，敢于抵制“ 唯排名论”“ 速成式德育” 等异化倾向，像叶圣陶所言“ 教育是农业而非工业”，需耐心守望成长。唯有将“ 守正” 内化为管理基因，才能在纷繁变局中培养出“ 根植中华、胸怀天下” 的栋梁之材。

（四）创新：技术赋能，重构管理模式

总书记曾指出： “ 新时期、新形势下做好高校学生思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新”。面对时代之变，学生之变，技术革新，辅导员要探索学生管理工作转型路径。首先，创新管理理念，辅导员要突破传统管理理念，实现“ 事务管理者” 到“ 成长赋能者” 转变，以“ 立德树人” 为根本，坚持三进两联一交流（进宿舍、进课堂、进食堂，联系学生、联系家长），

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充分了解学生，以学生需求为导向，通过理念、工具和场景的迭代，构建有温度、有实效的管理生态。其次，创新管理方法，技术创新需始终服务于“ 人的全面发展”，新技术改变管理难题，如利用大数据、I 等技术搭建学生信息管理平台，实时掌握学业成绩、考勤、心理健康等动态数据，实现精准预警与干预。最后，创新管理模式，强化协同育人，创新不是颠覆，而是优化,协同不是加法，而是乘法。通过管理模式迭代与资源整合，方能实现教育效能的质的突破。

四、总结

新时代背景下，加之数字化、信息化、智能化的浪潮席卷，大学生群体具有不同以往的独特特征，高校辅导员的高质量推进学生管理工作重要性更加突出。辅导员团队必须全面贯彻党的教育方针，坚持把思想政治教育作为日常工作的重中之重，以“ 知常明变，守正创新” 要求自我，高质量推进学生管理工作，不负时代要求。

作者简介：

卫蓓蓓（1993-- ） ，女，山西临汾人，山西农业大学动物医学学院，辅导员，硕士研究生。研究方向：学生思想政治教育。

翟家慧（1993-- ） ，女，山西运城人，山西农业大学动物医学学院，辅导员，硕士研究生。研究方向：学生思想政治教育。

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