英语语音语调的教学总结

英语语音语调的教学总结

五步练习法摆平语音语调

有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬，一个单词的发音要么发错，要么发得特别清楚，但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离，原因何在？说到底还是功夫不到家。到底应该怎样下功夫？下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。

第一步：听录音，做标记

听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。英语的发音规则是相同的，

练习时贵在精而不在多。

第一遍 感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。

第二遍 标记单词的重音(word stress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。

第三遍 标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。

第四遍 标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。

第五遍 标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如： It’s none of your business. (这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻，同时none of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。

第六遍 标记句中的弱化，某一个音读得比较轻，甚至都感觉不到，这个音就是被弱化了，例如这样一句话：Last week I went to the theatre. last中的t基本上就被弱化掉了，went to中的t也被弱化了，但是如果不这样用心听是听不出来的。

做完以上工作后，录音材料已经被听了六遍，语音语调的每一个环节都已经受到了关注。

第二步：狂模仿，心要细

第一步工作做完，把该标记的东西都标记清楚以后，接下来就要开始疯狂的模仿。一段材料听了六遍以后，对它的语音语调已经印象比较深刻了，接下来的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分为两个阶段：

1. 句子的模仿。先一句话一句话模仿，把每一个句子的语音语调模仿到位，不要着急去模仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇文章的自我成就感比较大，但这样做很难关注到每个句子的细节，所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。

2. 段落的模仿。把单个句子模仿好之后，就可以把一段话连起来了，模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。

以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来，这样便可以各个击破、重点突出，如果不分青红皂白一上来就模仿，眉毛胡子一把抓，结果只能是事倍功半，费力不讨好。

第三步：勤朗读，练记忆

许多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。

光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。

第四步：找差距，再努力

一边大声朗读，一边回忆录音上的声音。如果觉得自己的朗读和录音的确有差距，没有读出录音上的那种味道，就要返回去再听听录音材料，找其中的原因，做对比研究，看哪些地方不太像，再按第一步的方法标记一次。

第五步：再模仿，到满意

返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。

语音语调对于英语学习者来说是个门面，常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进行评判，所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调，真正要达到这个愿望，非得下一番苦功夫。

我的经验是一定要大胆的说出来，特别是当你遇到口语水平好的人，只有你说出来你才能发现自己的不足，那些音发错了，那些是重音，那些应该连读，那些应该停顿。至于具体的方法，你可以看一下中青网的有关文章，一定会大有裨益的。

口语突破关键：模仿+复述

俗话说“熟能生巧”，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。而英语口语要做到熟练，有两大步骤不能忽视：一是要学会模仿，二就是要学会复述，本周就这两个步骤和大家共同探讨提高英语口语的对策——

衡量口语水平四大要点

1.语音、语调是否正确，口齿是否清楚；

2.流利程度；3.语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯； 02

4.内容是否充实，逻辑是否清楚。

这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，我们可以采取相应的训练方法：

模仿的原则

一要大声模仿这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。

二要随时都准备纠正自己说不好的单词、的短语等

Perfect

有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调、的枯燥，才能主动、的有意识、的有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、的体会。

三要坚持长期模仿一般来说，纯正、的优美的语音、的语调不是短期模仿所能达到的，需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。

模仿的标准

模仿要达到什么程度才算好了呢？简单地说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音、的语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音、的语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。

五 一

模仿的方法

第一步，模仿语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来(脱口而出)，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。

第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、的同化等语音技巧。

第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。 模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。

复述的方法

学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、的句子的形式。

复述有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。

复述的原则

要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练遗忘就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、的技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概要。

复述的内容也要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。

复述表面看慢，实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再用笔头复述一下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力。

如何提高口语水平

首先、确定你自己的英语水平。中国大学毕业生的通病是，书面阅读还可以，口语不行，听力很差，书写凑合。但每个人具体情况又都不一样，有人阅读专业书一目十行，但读报纸很费劲。有人听新闻可以，听别的不行。你必须首先了解自己，然后针对你的情况对症下药。 这种评估工作最好找英语好的人帮你做，如果不方便，只能自己评自己，就要尽量做到客观。 其次、确定自己的发音水平。我有个朋友对我说他的发音没问题，可实际上他说得很多词我都听不懂。 你学的是英国音还是美国音都无所谓，反正最终从你嘴里出来的肯定是中国音。最重要的是发音要合理。英语每一个单词都有自己的念法，你不能凭空想象。再次、确定自己的英语学习目标，这里仅把口语交流做为目标。 最后、开始学习。

1、 口语学习的关键是要模仿人家的说话。这包括语音和语调两部分。中国英语教学重视语调的很少，尽管很多时候语调可能比语音更重要。

2、买一台录音机，找一合磁带。根据你的水平，可以选择新概念第二或第三册，也可以到图书馆借一套有书和磁带的小故事集。注意：一定要有书，故事篇幅不能太长，生词量要小，过于简单没有关系。 我倾向于使用故事，而不是对话或新闻听力材料。

3、进行跟读训练。放磁带，看着书，搞明白每一个单词的意思，理解整个故事情节。然后，放一句，暂停，学着人家读一句，然后，放下一句，暂停，再学一句，继续。

4、跟读过程中要注意的几点：

（1）一定要尽力模仿发音和语调，越象越好。

（2）开始时速度可以比较慢，要逐步使自己跟上人家的速度。

（3）中间可以回倒重放，但我倾向于让大家完成一小段后再回去重来。

5、同步阅读。当你对文章发音、语调完全掌握之后，就要在放录音的同时同步跟读。争取让自己的声音与他完全重合。注意语调和语音。如果中间有结巴的地方也不要紧，继续读下去，然后再回来重读。

6、关掉录音机，朗诵课文。注意使用学到的语音语调。 带滚瓜烂熟之后，可以进入下一篇课文。

这样，一两个月之后，当你“精读”过五到十篇约一千字篇幅的文章之后，你会发现你的英语发音和听力有了明显的进步。 再配合其他学习，如与人聊天，看电视，听广播，等等，口语水平会得到显著提高

英语语音语调

语音

一、发音的流畅性

技巧之一：失去爆破

方法：舍前留后——p/b/t/d/k与其他类似辅音相遇时，，再发后面的辅音

示例：1）kepthopedstopped;rubbed dubbedgrabbed;

locked act fact ; drugged begged

2）bad cold; great care ; black dog; big boy

3) He asked me to do it. They stopped the fight.

技巧之二：省音

800100198120方法： ：[1]

示例：1) suretour moor

468630099060274320099060137160099060 2) player [ ：] fire [ ：] shower power [ ：]

148590099060 You’re [: :]

800100990603) [ ] camera different comfortable history dangerous suppose

perhaps [’prps]

914400990604) [ ] careful beautiful wonderful November February actually

技巧之三：连读

方法：前一个词的尾音与后一个词的首音连续发音

示例：a couple of days more or less pick it up stop it turn it off get up

come on work it out a lot of pass it on a good idea first of all

what I’m saying is what I mean is the point is

技巧之四：短语重音

方法：1) adj + n

2) n + n : 侧重于用途、场所、人员

3) n+ n: 侧重于后者的原料、所有关系

4) vi + adv 副词在短语中一般重读

5) vi + prep 介词一般轻读或带过

6) 固定搭配：轻重不一

示例：1) a good friend a new boss a clever boy

2) church school Christmas tree hair spray bus driver

3) a gold watch a cotton shirt city center town hall

4) get up sit down take off

5) look at go for turn on 【更多免费素材，微信lbgzkf1】

6)

重轻型

轻重型

post office

credit card

package tour

rush hour

soft drink

public holiday

back door

技巧之五：重音转移

方法: 1) 表示adj/ n时，重音在第一个音节

2）表示v 时，重音在第一个音节

示例：

v

n/adj

attribute

concert

conduct

contract

convict

3) 两个词组成的短语，重音落在第二个的首音节；三个或多个词组成的短语，则落在被修饰的名词上

示例：

New York → New York party New Year → New Year Day

next door → next door neighbor hard-working → hard-working teacher

bad-tempered →bad-tempered dad a Chinese → a Chinese doctor

a Japanese → a Japanese teacher

技巧之六：轻读

方法：1) 介词等虚词轻轻带过（除非在句末或者强调时）：

at / → / for /：→ / from /→ / of /→ / to /→

[辅音前面发；元音前面发 ]

示例：What are you looking for? Where did Lin go to?

Not at Beijing, but in Beijing. I said of, not for.

2) 动词等实词重读

示例：I’m from England. Will you go to Australia? She’s waiting for her dad.

3) and: 一般发成/nd/音；但是在连接不同性质的内容或者句首时，发音为/n/

black and white fish and chips nice and easy he and she

I finished my night school last week, and I’ll probably take the TOEFL next week.

He walked in and I didn’t recognize him at first.

And now, ladies and gentlemen…

4) as 在句首，轻音前通常发成/z/； 重音前通常发成/z/

As a child she lived in Beijing. As I said… As you can see…

As children they lived in Beijing.

As Jenny was walking in, he left from the back door.

5) that：作代词时，发音为：//；作连词时，发音为：//

That man over there is his boss.. Can you say that again please?

I remember that she said she would come. This is the only one that I found.

6) 定冠词the: 在辅音之前：//；在元音之前：//

In the first few days,… On the other hand

7) 助动词的发音：(1) are : 通常为//,句首尤其如此；强调时，为/：/;

People in my hometown are very friendly. Are you coming, John?

8) can / could 在肯定句中，发/kn/、/kd/音；在否定句中，发/kn/音；

She can do it, I believe. It could be dangerous. Sorry, I can not.

9) do / does: 句首发/d, d/音；其他情况发/d, d; d, dz, d/音

Do they often come here? /d/ Does she speak Chinese? /d/

Do you think it’s right? /d/ Where does it come from? /dz/【更多 免费素材，微信lbgzkf1】

10) was 在句中发/wz/音

I was born in Beijing. It was raining.

11) should, would, must 轻读为//, //, //

You should go bed early. They would go home in a minute. Jack must leave now.

12) some: 作为不定量词修饰adj / n 时，发/sm/音; 作为代词使用时，则发/sm/音,尤其在some of …结构中；

I need some milk. Some help, some money. Some of my friends are there.

13) there: 作代词，发//音； 其它场合发//音，尤其在there are , there is, there have , there must等短语中

There are two of them. /r/

There is a map of china on the table. /z/

注解：以上词语在句末或特意强调时，需重读。

技巧之六：省音 Elision 【更多免费素材 ，微信lbgzkf1】

方法：1) t, d, k, g, p, b等辅音位于词尾时，通常省略

last Friday next weekskimmed milk blind man send them

2) have, has, had, he, his, her等单词的句首音/h/, 在句中通常省去

Let’s have a look.// You shouldn’t have asked him.//

She has signed the contract. /z/ Did he come? /i:/

技巧之六：连读 linking

相同辅音相遇：发后面一个音

bus stop this Sunday red dress what time big cake want to

quite different ask Kate big girls five visitors stop pushing

注解：//与//，//与//，//与//相遇，每个音都要发得很清晰

a rich chair which chair

相近辅音相遇：发后面一个音——/t/, /d/位于///l/之前时

at the moment at the moment I’d like … hold the line

音的同化：/t/, /d/与//相遇，发成//与//的音;

Nice to meet you. Last year I’ll send you some books?

/s/,/z/与//, / /相遇时，念成 //与//

this year these shops those young persons it was yours

不同辅音相遇时，/t/, /d/与/p, b, m/相遇，发成/p/,/b/或者省去/t/,/d/;

that page most people that man not me quite boring last Monday

good person good morning bad man bad behavior red plate

/n/与/k,g,m/相遇，发成/，/音

one cup main gate seven million broken mirror in my opinion

技巧之七：音长

方法：1) 元音+ 浊辅音：元音加长；元音+ 清辅音：元音较短

示例：seed shoes saws bid mob made ride badge

Seat shoot source safe site wrote mop batch

2) 元音+清辅音：元音较短；元音+浊辅音：元音较长

lent joint sent send killed pulp bulb

其它：there ://

技巧之八：r的连读

方法：r + 元音时，合为一体

示例：

after all for example for instance

for ever for ages for an hour

further on for a while far away

sooner or later poor Emma where is it

Four o’clock further on neither am I

There are six. Your own

we’re in London